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教學計畫 (撰寫單元計畫的流程 (準備教學內容大綱, 撰寫適當的單元目標, 評估學生的能力和需求, 撰寫教學流程, 選擇單元主題,…
教學計畫
撰寫單元計畫的流程
準備教學內容大綱
撰寫適當的單元目標
評估學生的能力和需求
撰寫教學流程
選擇單元主題
寫出所需的教材與設備
寫出評鑑的方式
教學計畫內容
評量活動-形成性評量、總結性評量
總結活動-提問、重述目的、總結主要概念…等
應用活動-提供應用和練習的機會，將新知識或技能轉成長期記憶
充實或補救活動 -透過形成性評量，給予補救或補充活動
資訊活動(正式教學)-以有邏輯次序、提供實例的方式讓學生理解
引導-引起動機
教學計畫的類型
計畫形式
書面式-以書面方式進行教學計畫
內心式-教師教學意象模式以｢教學圖像｣做計畫
計畫進行
直線式-由一系列有系統的步驟組成
非直線式-教師可以依據實際教學狀況，修改、充實或刪減某些教材
哲學觀點
客觀主義-知識、技能可以由教師以有次序的步驟來傳遞
相對主義-知識是由個體所建構，知識是學習者獨特的建構，不是一致性的傳遞
實證主義-外在真理的獲得是透過學習，教學是傳遞外在真理的主要方法
建構主義-教師主要角色是透過教學活動協助學生建構知識
計畫時間
學年計畫
學期計畫
教學綱要
單元計畫
每週計畫
每課計畫
教學歷程階段
發展階段-教學的發展活動
綜合階段-指導整理、評量、指定作業
準備階段-課前的準備活動、課間的準備活動
教學計劃與決定
教學活動進行中-師生互動會影響教師決定
教學活動後-評鑑與省思
教學活動前-思考與決定教學歷程的安排，擬定教學計畫
不等同於教案，教案是其中的一部分，可以界定為教師教學前的安排和設計