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家庭擴展期 (教養目標 (出人頭地型, 尊重寬容型, 傳統道德型, 人格發展型, 能力成效型, 安身立命型, 社會責任型, 意識型態型,…
家庭擴展期
教養目標
出人頭地型
尊重寬容型
傳統道德型
人格發展型
能力成效型
安身立命型
社會責任型
意識型態型
社會評價型
教養的行為
權威專制型
權威開明型
容忍型
母親的教養行為
以母親為主體的單向取向
以孩子為主題的單向取向
母親孩子雙向取向
影響手足關係的因素
性別
手足性別
排行
年齡差距
教養的困擾
家有學齡前子女
首推子女的健康問題
人格發展/學習情形
安全問題
教養的困擾
沒有足夠的時間照顧
經濟負擔太重
精神與體力負荷太重
家有學齡兒童
母親對學齡子女的照顧均顯著高於父親
家有青少年
獲得成熟、穩健的自主性
手足關係的特質
正反互動特質並存
兼具互補及互惠關係
隨發展階段改變
親職角色的調適
（一）親職角色的喜悅與壓力
1.親職角色的喜悅
親子依附
認知回饋
家人關係滿意
2.親職角色的壓力
幼兒的養育
幼兒的教育
家人的互動
生活的調適
（二）親職壓力的因應策略
1.夫妻攜手共同育兒
2.尋求代間協助
各年齡階段的手足關係
兒童期的手足關係
老大面對母親對新生兒的關注與照顧，會感到被忽視
學前及學齡階段兒童手足關係，經常是正向、具支持性的互動，較少對立、衝突
青少年階段的手足關係
重視個人自主權，手足間較為平權、不爭吵
獨生子女
西方研究發現獨生子女較順從
中國大陸的研究發現，獨生子女的親子關係緊密且趨向平等
婚姻關係的調適
為人父母受到不同因素影響
性別
年齡、結婚年數
個人原生家庭的經驗
嬰兒的特質