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PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS (APRENDIZAJE (Niveles de aprendizaje (De baja…

- - - - Conduce el proceso
      - Guía
      - Coordina
      - Trabaja en torno al conocimiento
      - Enseña
      - Ayuda a problematizar
      - Promover el intercambio/ participación
      - Papel de autoridad "enfoque no-directivo"
      - Despliega sus prácticas en contextos institucionales, con organización jerárquica
      - Desnaturalizar ciertas prácticas
    - - Impone reglas
      - Rol de aprender
      - Espectador pasivo
      - Construir y afianzar a través del aprendizaje crítico y autónomo
    - - Contenido
- - - - COMPONENTES
        
        Objetivos: logros que se espera alcancen los estudiantes (procesos y resultados)
        
        Desarrollo de capacidades
        
        Abordaje y resolución de situaciones problemáticas
        
        Pensamiento crítico y creativo
        
        Oralidad, lectura y escritura
        
        Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar
        
        Contenidos
        
        Alrededor de:
        
        Problemáticas
        
        Preguntas generadoras
        
        Experiencias
        
        Tópico
        
        Extraído del curriculum
        
        Agrupamiento
        
        El estudiante debe exponer sin ser consensuado
        
        Comprometerse a la producción de trabajo compartido
        
        Concebido como lugar físico/simbólico
        
        Propósitos/ intencionalidades: en el marco de:
        
        Diseños y propuestas curriculares
        
        Proyecto institucional
        
        Planificación anual
        
        Espacio
        
        Provocar otros modos de pensar
        
        Poner en juego: autonomía y responsabilidad
        
        Planificar desde una concepción del aula expandida
        
        Materiales y recursos
        
        Fundamentación su propósito es:
        
        Orienta el proceso de enseñanza/ aprendizaje
        
        Responde a los ¿cómo? ¿para qué? y ¿porqué? de la construcción de los nuevos contenidos seleccionados por el educador
        
        Macrodecisiones: corresponden con las decisiones que son tomadas de antemano
        
        Prioridades pedagógicas
        
        Mayor tiempo en la escuela y en aula en situación de aprendizaje.
        
        Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.
        
        Mejorar en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencia.
        
        Más confianza en las posibilidades de aprendizaje.
        
        Monitoreo y evaluación
        
        Articulación de actividades con secuencia
        
        Criterios e indicadores
        
        Formativa- sumativa
        
        Debe ser significativa
        
        Cronograma: tiempo previsto
        
        Actividades
        
        Conectado a los contenidos y objetivos
        
        Situaciones problemáticas que generen conflictos cognitivos
        
        TIPOS DE ACTIVIDADES:
        
        Actividades de apertura
        
        Trabajadas de manera dinámica, individual o grupal
        
        Abrir el clima de aprendizaje
        
        Actividades de desarrollo
        
        Interrelaciones con nueva información
        
        El docente: puede realizar una exposición de: primeros contenidos, teorías o habilidades
        
        Actividades de cierre
        
        Síntesis del proceso y aprendizaje desarrollado
        
        Integración de tareas realizadas
        
        Estudiante: relabora su estructura conceptual
        
        Posibilitan perspectivas de evaluación para el docente y el estudiante
        
        SEGMENTOS
        
        Instruccionales
        
        Relativo a la enseñanza de los contenidos curriculares
        
        Gestión
        
        Control de la clase
        
        Propiedades:
        
        Nivel cognitivo
        
        Identificación de segmentos
        
        3 more items...
        
        En ritmo
        
        Dos dimensiones:
        
        Continuidad
        
        Diversidad
      - SURGE A PARTIR DE:
        
        Articulada con la planificación anual
        
        Deben ser auténticas
        
        Propósitos bien definidos
        
        Vinculación de los contenidos a enseñar/aprender
        
        Promover el diálogo entre los actores
        
        Interacción entre
        
        Estudiantes
        
        Contextos socio-culturales