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CONSTRUIR LA ESCRITURA
Cassany, D. (1999). (Las tareas o actividades…
CONSTRUIR LA ESCRITURA
Cassany, D. (1999).
Cassany menciona en su libro de construir la escritura que, desde hace aproximadamente quince años, se ha preocupado por la enseñanza de la lengua escrita dentro de las aulas de clase, ya que esta es la base de todo ser humano y permite la comunicación con quien lo rodea
Habla de lo analógico a lo digital, donde nos dice que el futuro de la enseñanza de la composición”, sus escritos han tenido el objetivo de ofrecer alternativas válidas al docente para la enseñanza de la lengua maternal
Para Cassany tiene la finalidad de realizar una reflexión sobre la composición escrita y “ofrecer una propuesta práctica fundamentada teóricamente, para acometer el objetivo de enseña a escribir”
Plantea como sustento teórico una visión de la composición escrita multidimensional, que abarca desde la psicología sociocultural vygotskyana hasta la visión cognitiva del proceso de escritura de un texto.
La primera presupone que la escritura es una herencia sociohistórica que el ser humano adquiere y desarrolla en sociedad.
La segunda define a la composición escrita como una tarea altamente compleja, reflexiva, lo que trae como consecuencia que “no se puede hablar de escritura espontánea”
A partir de este modelo, ofrece una didáctica de la composición escrita en la que se destaca el carácter comunicativo-funcional de la actividad lingüística escrita, bajo una práctica frecuente en el aula, a “hablar” acerca de lo que se escribe, y a compartir y confrontar el escrito con los pares.
La escritura es definida como una manifestación de la actividad lingüística humana que comparte los rasgos de intencionalidad y de contextualidad de la actividad verbal. Asimismo, constituye un hecho social que se hace manifiesto en un tiempo y en un espacio determinados y que es compartido por una comunidad específica
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Se plantea que la propuesta se sitúa en el enfoque “comunicativo-funcional” que prioriza el uso verbal en contextos significativos para el aprendiz.
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De esta manera, los materiales de lectura y de escritura que se empleen en el aula deben ser naturales, reales, intencionales, y contextualizados.
“no hay concesiones a los libros de texto, ni a los exámenes tipo test, ni al dirigismo docente.
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CONCLUSIÓN
La composición escrita como se plantea es de carácter un tanto complejo, ya que no solo se parte del mero conocimiento de saber escribir ya que hay un detrás y procesos para llegar ha esto. y sobre todo debe de existir una finalidad para poder llevarla a cabo, esta se da a partir de la necesidad de transmitir tanto conocimientos como comunicarnos entre pares. Es necesario que se tome en cuenta la diversidad de material y estrategias que se pueden utilizar para llevar a cabo este trabajo tan complejo, no solo se trata de lo enseñado dentro del aula si no también del contexto histórico que cada uno de los seres posee para utilizarlo y ponerlo en práctica.