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美國的公民教育 (美國生活準則 (美國人信奉的生活法則 (我要誠實，在語言和行動上, 我不會在不希望別人發現的情況下做壞事,…
美國的公民教育
美國生活準則
個人美德轉向愛國情操、群體精神培養
兒童道德準則
仁慈、運動家精神
自我信賴、責任
自我控制
美國人信奉的生活法則
我要誠實，在語言和行動上
我不會在不希望別人發現的情況下做壞事
我不會在沒有經過允許的情況下拿走不屬於我的東西
我會做好我承諾的事情
美國人期望的女性美德
貞節
溫柔
柔和
美國新品格教育的目的
一、培育民主素養
二、建立關懷社群
對台灣品德教育之啟示
一、品德教育目標之訂立應符合民主歷程
二、建立關懷的校園氛圍
價值澄清法原則
興起
反文化主義作家對個體權威的批判質疑、獨立自我探索及開放心智尋求生命真實等觀點
教師實施價值澄清法前無須經過特殊訓練、各種價值教學活動容易上手
使價值澄清法迅速發展並普及於美國各中小學
基本主張
價值澄清法重視「如何」獲得價值的歷程，而非獲得「什麼」價值的結果
三步驟
選擇
珍視
行動
道德認知發展論
發展
道德討論取向
正義社群取向
三個時期六個階段
時期一：成規前期
階段一：他律道德
階段二：個人主義
時期二：成規期
階段四：社會系統與良知
階段三：人際間相互期盼
時期三：成規後期(或原則期)
階段五：社會契約及個人權利
階段六：普遍倫理原則
道德討論取向
加一原則
教師道德討論的口語層次較學生的道德發展層次高一階段
品格六支柱
可靠、尊重
責任、公正
關懷、公民素養
Etzioni提出四項基礎原則
1、價值教育是公共教育的重要一環。
2、品格建造是促進價值的根源。
3、品格教育應充滿於學校體驗的所有範疇之中，包括人文課程及學術課程。
4、公立學校應進行宗教教育，著重於各種宗教間的共善
CVCE
「明尼蘇達的社群聲音及品格教育方案」
1998年至2002年共歷時四年
教學目標
（一）提供統整的且以社群為本之品格觀點及結構
（二）提供道德品格一有系統、全部及歷程之觀點
（三）提出根據當前研究及最佳實踐為基礎之教學法
（四）與教師合作，設計適用於地區之有用範疇
教學四層次
1.沈浸於範例及機會
2.關注事實及技能
3.實踐歷程
4.統整知識及歷程
施行面向
1.導生會談室/顧問施行
2.全校性方案施行
3.核心團隊學術課程施行