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ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS…
ARGUMENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
REFERENTES TEÓRICOS
Stephen Toulmin
se relaciona con las reglas de una argumentación en pasos que pueden ser precisados en cualquier tipo de disciplina o espacio abierto a la disertación, al debate. Mediante este modelo, los docentes pueden motivar a los estudiantes a encontrar la evidencia que fundamenta una aserción.
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Brown (1992)
Se trataba de lograr seguir los planteamientos constructivistas en el aula de clase, y en especial en la clase de ciencias. Este enfoque hacía énfasis en la relación que existe entre el diseño del plan de estudios, los procesos de enseñanza y aprendizaje, y entre la investigación y la innovación educativa.
Kuhn (2005)
Sostiene que la importancia concedida al control de los alumnos de su propio aprendizaje y pensamiento es coherente con los enfoques de la psicología cognitiva que, por un lado, señalan el pensamiento evaluativo como la categoría más alta de comprensión epistemológica, donde los productos del conocimiento se encuentran más o menos apoyados con evidencias; y por el otro, concebir las formas avanzadas de pensamiento como la capacidad de evaluar el pensamiento “con respecto a su utilidad frente a los objetivos del pensador
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