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FORMACION DE TUTORES (ESCENARIOS FORMATIVOS Y DOCENCIA EN TIC (DOCENCIA…

- - - - en donde el alumno puede controlar algunos factores como el lugar, momento y espacio de trabajo.Así mismo puede entender como la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje.
    - - Esto conlleva una mayor satisfacción en el estudiante y por lo tanto, un mejor logro en sus cursos. El uso de las TIC ayuda a los alumnos a mejorar su actitud hacia el aprendizaje.
  - - - La planificación estratégica permite organizarse y enfrentarse a los desafíos y oportunidades que se presentan, anticipándose a los acontecimientos. La planificación estratégica ideal es un proceso participativo y dinámico, que persigue unos objetivos bien definidos.
    - - Los expertos consideran que la planificación del uso de las TIC es fundamental, pues servirá para vincular los contenidos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un plan de acción.
    - - La incorporación de las TIC no debe ser un proceso impuesto, debe ser motivador y con objetivos definidos;
        
        2.- La formación de los docentes es fundamental, pues deben ser los primeros en usar las tecnologías y dominarlas;
        
        3.- las TIC deben adaptarse al proyecto educativo del centro y no al revés.
  - - - La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.
    - - El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.
        
        Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.
- - - - Los sistemas de educación a distancia surgieron como respuesta a las carestías educativas principalmente de aquellos sectores de la población que por las salvedades propias del sistema presencial o de las personas interesadas en estudiar y que no lo han hecho, no se han visto beneficiados de la educación en sus distintos niveles y modalidades (Pastor, 2006).
    - - Propicia un compromiso de responsabilidad con su quehacer educativo, promoviendo y facilitando el aprendizaje de sus alumnos.
        
        • Favorece la participación de sus alumnos sin necesidad de intervenir para que logren los objetivos de aprendizaje.
        
        • Contribuye al establecimiento de una comunicación efectiva entre los distintos usuarios del aula virtual.
  - - - Se trata del único sistema prolongado de interacción personal directa entre la institución académica y el alumno. De todos los sistemas de comunicación utilizados en la educación a distancia es, pues, el más flexible y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cada alumno.
    - - Desarrolla entre otras funciones las de orientación, seguimiento y evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de referencia. Ofrece la posibilidad de orientación relativa a cualquiera de los aspectos que pueden afectar el aprendizaje del alumno.
      - El alumno dispone de la opción de relacionarse directamente con la institución docente en la que estudia, puede llevar a cabo su aprendizaje mediante un uso completamente autónomo de los materiales, y puede abordar en solitario las dificultades para desarrollar sus estudios derivadas de su situación personal
    - - • Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien decide el ritmo de aprendizaje, la profundidad o el sentido de las orientaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.
        
        • No es imprescindible para que el aprendizaje se produzca.
        
        • Actúa como mecanismo potencial de intermediación entre los materiales y sistemas de comunicación didáctica y los alumnos.
        
        • No controla los aspectos básicos de diseño y planificación del curso, aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.
        
        • Lleva a cabo la evaluación de acuerdo con procedimientos previamente establecidos
  - - - En el caso de los dos primeros criterios la planificación realizada por el tutor será determinante en el formato que adopte la tutoría. Pero en el caso de la finalidad, las intenciones y necesidades del alumno tendrán una importancia considerable.
    - - Puede haber sesiones tutoriales específicamente diseñadas para cubrir determinados objetivos concretos en momentos muy determinados del curso, tales como las que pueden plantearse con carácter orientativo a comienzos del mismo.
    - - Esto supone que los diferentes alumnos del grupo pueden encontrarse en momentos y situaciones muy diversas en cuanto al estudio de los contenidos del curso. Por ello la atención personalizada que ofrece la tutoría individual es la que más se ajusta a las necesidades de aquellos.
  - - - En este sentido, Zabalza (2000) apunta los siguientes principios en relación con el sentido prospectivo de la enseñanza: convertir el aprender y, sobre todo, el aprender a lo largo de la vida, en contenido y propósito de la propia enseñanza y de la aportación formativa del profesorado;
- - - - La tutoría como medida de emergencia
      - Para preparar a los estudiantes para un examen, por ejemplo los cursos preuniversitarios o la que se asigna a un estudiante en peligro de perder uno o varios cursos, es la misma que se brinda en los Departamentos de Orientación Psicopedagógica de establecimientos de enseñanza regular.
      - La tutoría personalizada con fines religiosos formativos
      - La emplean algunas instituciones educativas a manera de Preceptora y Orientación, apoyo espiritual y formativo de actitudes y conductas. Bárbara Jelkmann escribió una tesis de grado en la Universidad del Istmo basada completamente en este tema.
      - Tutoría a distancia
      - Dice Stephen Yelon que Carl Rogers fue uno de los primeros en afirmar que nadie aprende por nadie, que cada sujeto aprende por sí mismo. Y es muy cierto que, por más capacitado que esté el tutor o maestro, nunca podrá, parafraseando a Freire: No puede abrir una cuenta bancaria de conocimientos en la mente del alumno y meter literalmente conocimientos.
  - - - Documentar observaciones en relación al desempeño académico de los estudiantes, se utiliza para describir aspectos relevantes de cada estudiante durante el proceso de aprendizaje, para aportar elementos cualitativos en la toma de decisiones respecto de la valoración de su aprendizaje.
      - Informe final, que incluirá un resumen de las principales incidencias y acciones tutoriales realizadas, un reporte estadístico con tasa de aprobación, tasa de reprobación y tasa de deserción así como sus causas en los casos que se tengan las evidencias, entre otros.
  - - - En su forma más simple, integra sistemas y computadores dispares dentro y entre varias instituciones, porque los considera un gran sistema (Stanzione y Jones, 2002). Puede usarse para manejar tareas muy grandes o que exigen alta demanda de recursos, difícil de obtener en sistemas y computadores individuales.
- - - - Mobile Learning o m-learning
        Esta tendencia es transversal a todas las demás, cada vez más el móvil es un dispositivo clave a la hora del aprendizaje, porque nos permite movilidad y accesibilidad en cualquier momento desde cualquier sitio. Las appsinvaden nuestros dispositivos y ya es una realidad estadística la disminución en el uso de PCs y el incremento de lautilización de móviles y tablets
      - Hybrid Learning o b-learning
        Continuará incrementándose la migración desde la formación presencial hacia el e-learning y el blended learning, es decir, aprendizaje online que combina la formación presencial con la formación online.
      - Wereable Learning
        La “tecnología ponible” crecerá sin parar, como el Apple Watch, las Google Glasses y la infinidad de dispositivos que cada día aparecen en el mercado. Los wereable technology son accesorios, complementos y prendas de vestir, que incorporan elementos tecnológicos, acompañando en el día a día a quienes los llevan.
      - Rapid Learning
        El futuro demanda aprendizaje rápido, eficaz y efectivo. Los tiempos actuales no nos permiten una dedicación full time al aprendizaje, por ello es necesario un cambio en la metodología del e-learning para construir cursos de e-learning
      - Gamificacion
        Un concepto que conocemos hace unos años, pero que sin duda no va a parar de crecer. Se seguirán optimizando y mejorando los contenidos en videojuegos y en juegos online ad hoc para la formación, como herramienta para el refuerzo del aprendizaje y el desarrollo de destrezas y habilidades siendo utilizados con normalidad dentro del aprendizaje.
  - - - El profesor virtual deberá ejercer en muchas ocasiones de asesor técnico y en otras muchas deberá guiar, asesorar, motivar y mantener el interés del alumnado a través de técnicas de formación que irán más allá de los conocimientos académicos.
    - - Rol comoθ administrador del curso: Una adecuada administración de un curso será otro de los aspectos claves para garantizar un buen seguimiento de un curso on line. El formador deberá controlar y gestionar los tiempos de participación propia y de los participantes, ofreciendo además respuestas rápidas a las preguntas que se puedan plantear en el grupo.
  - - - Estas habilidades son necesarias para la navegación por los diferentes medios, soportes y las sociedades de la información.
        Se debe comprender que hoy en día la información no solo se presenta en un formato impreso o físico, sino que existen posibilidades de tener información de cualquier índole sin importar las barras geográficas y en algunas veces culturales y políticas.
- - - - El acto educativo tiene tres actores:
        
        • El docente, maestro o educador
        
        • El alumno o educando
        
        • contenido
    - - El profesor debe contar con una vocación de enseñanza, debe poseer de capacidad psicología y capacidad psicotécnica (destreza para una eficaz comprensión de los hechos individuales que estudia y la capacidad de aplicación de las técnicas de enseñanza.
  - - - • La interoperabilidad es la capacitación de los sistemas de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), y de los procesos empresariales a los apoyan, de intercambiar datos y posibilitar la puesta en común de información y conocimientos.
        
        • Es la condición mediante la cual sistemas heterogéneos pueden intercambiar procesos o datos.
        
        • La interoperabilidad es una propiedad que puede predicarse de sistemas de naturaleza muy diferente, como pueden ser los sistemas informáticos (en cuyo caso se suele detonar también como neutralidad tecnológica).
    - - • Es el conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.
        
        • Los estándares e-learning son el vehículo a través del cual será posible dotar de flexibilidad a las soluciones e-learning, tanto en contenido como en infraestructura. Ellos han abierto una puerta hacia una manera más coherente de empaquetar los recursos y contenidos, tanto para los estudiantes como para los desarrolladores.
        
        • Una de las características más importantes que tienen los objetos de aprendizaje es que son reutilizables, para ello este material debe ser flexible en su diseño, de manera de poder insertarlo en diferentes contextos de aprensizaje, sin tener que recibirlo
    - - • El termino interactividad se utiliza para referirnos a la relación de participación entre los usuarios y los sistemas informáticos, es un proceso de comunicación entre humanos y computadoras
        
        • También puede ser entendida como la relación que se establece entre los sere humanos y las maquinas.
        
        • A menudo esta función se realiza a través del hardware o de dispositivos que permiten la comunicación entre el sujeto y la máquina, pero también son importantes los programas y aplicaciones y sobre todo el diseño de estos pantallas interactivas y como se le presentan al usuario.
  - - - El idioma, documentación, la facilidad de instalación y gestión, junto con la generalización y estandarización, son los aspectos más valorados a la hora de decantarse por una u otra plataforma.
      - La generalización de la plataforma es un criterio a tener en cuenta. Será una buena fuente de referencia que una plataforma esté muy implantada entre los centros educativos de nuestra misma tipología de nuestra región o comunidad autónoma, pues nos permitirá contar con ayuda para nuestras dudas y problemas.
    - - • Los aspectos técnicos: instalación, seguridad, requisitos del sistema, estándares, etc.
        
        • Cómo se administran los cursos, grupos y espacios: organización de contenidos, evaluación, etc.
        
        • Su usabilidad: idioma, interfaz de usuario y administración, documentación, soporte, asistencia, etc.
        
        • La administración de usuarios: roles, perfiles, permisos, exportación, consultas, estadísticas, seguimiento, etc.
        
        • Gestión y creación de objetos de aprendizaje: importación, exportación, creación, cuestionarios, etc.
        
        • Las herramientas comunicativas que incorpora: correo electrónico, chat, videoconferencia, foros, avisos, anuncios, etc.
- - - - Por tal razón, los docentes se han adaptado progresivamente a la implementación de ambientes de aprendizajes apoyados en las TIC como lo es un EVA, donde es un componente clave dentro del proceso de mediación pedagógica.
    - - . El docente virtual se ha caracterizado por crear nuevas prácticas de aprendizaje, donde el conocimiento surge mediante la interacción, el acompañamiento así como la realimentación de las actividades y recursos integrados en la formación virtual para el logro de los objetivos propuestos.
    - - En esta dirección, el papel del docente virtual contribuye a la creación de espacios virtuales dinamizados que integren un adecuado diseño instruccional aunado a las exigencias de la sociedad del conocimiento y de la información.
  - - - La producción de un curso virtual es una tarea compleja y rigurosa que demanda un modelo de trabajo por proyectos. De allí, que al tomarse la decisión de producir un curso deba pensarse en un grupo especializado de trabajo (incluye expertos en contenidos, ingenieros de sistemas, pedagogos, comunicadores sociales, entre otros.), una metodología clara con fases bien detalladas, cronograma de trabajo y un presupuesto.
    - - Identificación: Especifica el nombre del módulo o curso, componente al que pertenece, programa académico, nivel académico, número de créditos que se encargarán de su desarrollo.
        
        Propósito de Formación: Describe las metas de aprendizaje que se desean alcanzar con los estudiantes del curso.
        
        Justificación: plantea la importancia del curso en el proceso de formación del estudiante.
        
        Metodología: Declara el conjunto de estrategias, instrumentos pedagógicos y didácticas que dinamizarán el desarrollo de competencias de los estudiantes. La metodología expresada debe estar acorde a los fundamentos que declara el modelo pedagógico y las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de cursos virtuales.
        
        Unidades de Aprendizaje: Define las unidades didácticas que dinamizarán el aprendizaje de los estudiantes en el curso. En cada una de ellas se describen la introducción, objetivos, elementos de competencia, contenido didáctico y el conjunto de actividades que la conforman. G
        
        estor de Evaluación: Define el esquema de valoración adoptado para las unidades de aprendizaje y actividades, incluyendo la descripción de los mecanismos de retroalimentación que se emplearán en el curso
        
        Calendario: Describe los tiempos en que se llevará a cabo las actividades académicas y administrativas del curso