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10. Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y 6…

- - - - 1.1 Desarrollo de la comprensión de los demás
        
        Piaget habla de la capacidad de niños y niñas de conocer y comprender las experiencias y perspectivas de los demás, así como del egocentrismo que tiene los niños menores de 7 años respecto a un punto de vista diferente al de él
        
        Se aborda sobre como los niños y niñas influyen o perciben la conducta de otros (proto-imperativos) o sobre sus procesos mentales (proto-declarativas)
        
        Los niños suelen mostrar reacciones empáticas respecto a las emociones de otros
        
        Entre los 2 y 3 años, niñas y niños son capaces de asociar situaciones con diversas experiencias personales, así como de imaginar y simular sobre un contexto posible
        
        A los 4 años, dicta la teoría de la mente que el infante tiene la capacidad de diferenciar los estados mentales de los suyos y entender el contenido de los mismos.
        
        En el lenguaje infantil empiezan a aparecer términos relativos a conocimientos o creencias y el juego es la llave de la mente del niños y los demás para introducir de manera temporal sus planes, miedos y esperanzas.
        
        Se entiende que las emociones de una persona varían de acuerdo a la situación dependiendo de sus expectativas y su comportamiento dependerá de su conocimiento previo a la situación (acertado o erróneo)
        
        Entre los 4 - 5 años, los niños tienen la capacidad de engañar intencionalmente a otros y de imaginar y simular, lo que le permitirá entrar temporalmente en la mente de otros
      - 1.2 Desarrollo de la comprensión de las relaciones interpersonales
        
        Relaciones de amistad
        
        3 años: el niño y la niña consideran un amigo como alguien que vive cerca o con quien juega habitualmente. Puede reconocer como amigo a alguien que acaba de conocer y con quien ha jugado apenas un rato
        
        Desde los 4-5 años hasta los 8-9 años: llaman amigos a aquellos que ayudan, prestan cosas, divierten, conviven.
        
        Relaciones de autoridad
        
        3-4 años:los niños y niñas son conscientes de que las normas tiene un poder y alguien conocimiento para hacer esas normas
        
        4-5 años: las personas con autoridad tiene poder limitado en determinados contextos
        
        Los niños y niñas son capaces de recurrir a sus propias experiencias y emociones para modular la comprensión respecto a la interacción social
      - 1.3 Génesis de la comprensión de los sistemas sociales
        
        Es normal que los niños y niñas vayan elaborando ideas sobre la sociedad y su organización acerca de, por ejemplo, las profesiones, relaciones de compraventa, estratificación social, etc.
        
        Nociones económicas: situaciones de compraventa, entiende que hay dinero en papel, dinero en monedas, cambios
        
        Estratificación social: entiende el nivel para ser rico o pobre
  - - - 2.1 Desarrollo de normas y valores antes de los 6 años
        
        A los 2 años, los niños son capaces de reconocer emociones socio-morales como el orgullo, la vergüenza y culpa.
        
        Entre los 6-7 años : la heteronomía moral se refiere a la obediencia de los niños respecto a las reglas impuestas por los adultos, las cuales las considera absolutas, inflexibles e inmodificables.
        
        El estadio preconvencional se refiere a los juicios que el niño emite al basarse en la opinión de la fuente de autoridad.
        
        El niño entiende que los actos tienen consecuencias: si la conducta es aceptable, no se justifica el castigo; pero si la conducta viola las normas, hay un castigo
        
        Entre los 2-6 años, los niños y niñas mantiene como tema de conversación lo que está bien y lo que está mal
        
        Normas morales
        
        Hace referencia a conceptos morales y de justificia
        
        Normas convencionales:
        
        Se refiere a la organización sociales y normas convencionales
        
        La justicia distributiva se refiere al al reparto justo y compartir con todos
        
        2-3 años: niños y niñas comparten sus posesiones por aliento de los adultos
        
        3-4 años: niños y niñas aceptan el deber de compartir
        
        El razonamiento moral prosocial habla de cuando el niño o la niña se ve interesada en ayudar, proteger o compartir con alguien que tiene un dificultad y se encuentra en apuros
      - 2.2 Fuentes del desarrollo moral
        
        La capacidad de razonamiento general se refiere a que el niño o la niña van desarrollando el sentido común influyendo en su capacidad de razonamiento
        
        Los niños y niñas son conscientes de las normas convencionales considerando que las conductas que implican un daño da paso a un castigo
        
        Entre los 4-6 años, los niños y niños muestran un razonamiento pro-social orientado a la necesidad de otros: padres, hermanos, amigos, etc.
        
        Se concluye que los niños no sólo son sensibles a la moral adulta, sino también a la cultural moral