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Lésion --> Trbl neuropsychologique (Toxiques (= intoxication au…

- - - - Hémoragique (tuyau percé) 20% des cas
      - Ischémique (tuyau bouché) 80% des cas
- - - - Hématomes cérébraux:
        
        Hématome sous-dural (HSD)
        
        Hémorragie méningée
        
        Hématome extra-dural (HED)
- - - - Astrocytome
      - Méningiomes
      - Gliobastome
      - Métastase cérébrale
- - - - Secondairement progressive (SR)
      - Progressive d'emblée (PP)
      - Récurrente-réminente (RR)
    - - Parasthésie
      - Hémiparésie
      - Névrite optique, déplopie
      - Syndrome cérébelleux
      - Fatigue+++
      - Vertiges
      - Trbl attention/fonction exec.
      - Trbl de l'humeur
- - - - Visuelle
      - Auditive
      - Sensitive
      - Olfactives
      - Motrice
      - Végetatives
      - Absences
    - - Phase clonique
      - Phase de récup
      - Phase tonique
      - Amnésie post-critique
      - Perte de cô
- - - - TEMPau: raconter 5 péeriode de sa vie
    - - Auditivo-verbal
        
        CVLT (pr les jeunes) ; RL-RI 16 (pr aînés); histoire logique
      - visuo-spatiale
        
        Figure de Rey; Test des portes; Reco des visages
    - - EVE: cité 30 événements entre 1920 et 2004
    - - auditivo verbal (hémisphère G)
        
        Séquence lettres-chiffres (WISC/WAIS)
      - visuo-spatial (hémisphère D)
        
        MEM III: Empan visuo spatiale
- - - - Trouble visuo-perceptif
  - - - Trouble visuo-spatiaux
- - - - Auditive
      - Tactile
      - Visuelle
      - Motrice
    - - Centré sur l'objet
      - Centré sur l'espace
    - - Extinction visuelle ou auditive
        
        Négligence de stimuli bilatéraux
      - L'hémiasomatognosie
        
        Non reco de l'hémicorps controlatéral à la lésion
      - Dyslexie spatiale
      - Anosognosie / Anasodiaphorie
        
        Non reco / désinterêt pour le trouble présenté
      - Apraxie constructive
      - Hipokinésie directionnelle
        
        Difficulté à réaliser un geste vers l'espace controlatéral à la lésion
    - - Épreuves préliminaires
        
        Négligence corporelle
        
        extinction sensorielle
        
        Anosognosie
      - Épreuves papier crayon
        
        dessin d'horloge
        
        bissection de ligne
        
        copie d'une figure
        
        lecture d'un texte
        
        test des cloches
        
        écritute
        
        figure enchevêtré
      - Evaluation comportementale
    - - Rôle des fibres d'association: faisceau longitudinal supérieur / inférieur
  - - - Reco des objets : OUI
      - Localisation des objets : NOPE
      - Evaluer par: "Trouver le point rouge"
    - - Incapacité d'atteindre une cible en se guidant par la vue
    - - Déficit d'intégration des parties d'un tout, ne voit pas l'ensemble d'une scène visuelle
        
        Evaluer par: "scène du cookie" (décrire la scène) + Figure de Navon
  - - - Indistinction gauche/droite
      - Acalculie
      - Agnosie digitale
      - Agraphie (écriture jargonographique)
  - - - Endogène (ventral)
      - Éxogène (dorsal)--->NSU
- - - - Forme x Fond
    - - Rpz 3D de l'objet
    - - Extraction des composantes élémentaires
- - - - Agnosie intégrative
        
        Difficulté distinguer forme/fond (process intermédiaire)
      - Agnosie de transformation
        
        Objets sans volume (process tardif)
      - Agnosie de la forme
        
        Non reco des formes (trbl process primaire)
- - - - Déficit de la reco des visages familiers, avec une reco d'expression émotionnelle
- - - - La réalisation automatique de ces actions peut-être préservée et le patient peut ne pas avoir de gêne importante dans son quotidien
- - - - Cliniquement elle est caractérisée par un trouble ds l'organisation séquentielle des gestes, alors que chacun des geste de la séquence peuvent-être fait individuellement
        
        Evaluer par la BEP: batterie d'évaluation des praxies de Peigneux
        
        Pantomimes sur commande verbale avec ou sans signification
        
        Imitation de geste:60 unimanuels D
        
        Imitation de geste:60 unimanuels G
        
        30 bimanuels
- - - - Evaluer par la copie d'un dessin + construction d'objet avec ses mains
- - - - Présenter des vêtements a l'envers ou d'un angle non habituel
- - - - Evaluer par Barrage
  - - - Dénomination de mot qui commence par...
    - - TAP, Stroop, Trail Making Test
  - - - Evaluer par Test de Stroop, Hayling test
- - - - Le gestionnaire de conflits
        
        Coordination des schémas les + pertinents; gère la compétition des schémas grâce à l'inhibiton
      - Le SAS intervient dans 5 situations
        
        situation dangereuse/ techniquement difficile
        
        impliquant l'inhibition de de réponse fortement renforcé
        
        Situation nouvelle/ nouvel app
        
        Planification/prise de décision
        
        Correction d'erreur
      - Les schémas:
        
        routines comportementales
- - - - Démence Parkinsonnienne, Huntington
    - - Alzheimer+ démence fronto-temporal
- - - - Difficulté pour double tâches
    - - "Manque du mot", paraphasie, tourne autour du pot
    - - Trbl du stockage++( puis difficulté pr encodage)
  - - - Aphaso
        
        Perturbation compréhension orale complexe puis simple, écriture peut-être perturbé
      - Apraxique
        
        Apraxie idéomotrice + constructive, corps objet, copie de dessin perturbé 'clsoing-in"
      - Agnoso
        
        Prosopagnosie?
  - - - Peut faire partie des signes cliniques d'Alzheimer (symptômes prémorbide)
        
        Relation forte entre affect et cognition. Les sujets déprimés ont moins de ressources cognitives, un déficit du trtmt de l'info, un ralentissement psycho-moteur, des perturbations attentionnelles
      - Importance de l'entretien clinique, consacrer du temps pour l'entretien
  - - - Accumulation de protéines(formant des plaques) entraînant un dysfonctionnement cellulaire puis la mort
        
        Protéines B-amyloïdes
        
        Protéines Tau
  - - - Prise en charge pluri-disciplinaire qui repose sur:
        
        Rechercher et traiter les perturbations comportementales
        
        Prévenir les trbl alimentaires
        
        dépister chez l'accompagnant des sentiments d'épuisement
        
        Exclure toute médication risquant d'aggraver le cas
        
        Maintenir le + lgtps possible le patient dans son environnement familial et social
      - Méthode Montessori: approche individualisée
        
        Buts concrets et spécifique à la VQ
        
        Fondée sur différents types d'intervention