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重建主義 (內涵 (歷史淵源 (柏拉圖 (《理想國》（Republic） (烏托邦式 (理想化的政治制度))), 奧古斯丁 (《神之城》（City…

- - - - 《理想國》（Republic）
        
        烏托邦式
        
        理想化的政治制度
    - - 《神之城》（City of God）
        
        積極的態度
    - - 前瞻的見識
        
        理想的追求
        
        實踐的精神＆科學的方法
  - - - 1916年出版《民本主義與教育》
        Democracy and Education
        
        以教育為手段
        
        建立民主社會
    - - 教育歷程
        
        經驗繼續重組＆改造
  - - - 教室管理新模式
    - - 重建主義的實踐基礎
    - - 尊重團體內差異
  - - - 教育對世界需做透徹的理解
    - - 以社會議題為核心
        
        培養學生批判思考之能力
    - - 培養學生解決問題的能力
  - - - 學生認識社會議題
        
        實際參與社會
        
        探究真實情境
- - - - 知識的促進者
        
        教師應形塑學校課程內容
        
        教師應透過組織銜接學校和社會的鴻溝
        
        教師應承擔強制外塑性質的教育責任
        
        教師應配合社會問題和時代需要等課題
        
        以學校願景和核心目標來發揮學校效能
    - - 維持與社會的動態關係
  - - - 社會問題為中心的課程
        
        文化重建計畫的知識與經驗（cultural reconstruction）
        
        達成社會重建方法的知識與經驗（means of achievement）
        
        文化實體的知識與經驗（cultural reality）
        
        達成社會重建方法的知識與經驗（means of achievement）
      - 採活動方式授課
    - - 老師與學生參與
      - 學生、社會意識增長時對於課程的改善
  - - - 共同因素
        
        學生和教師採取文化革新理念，主動探究
        
        對於未來採取計畫的觀點
        
        勇敢面對爭論性的議題
        
        投入社會改造的行動
        
        批判性地檢視社會現狀
- - - - 1930-1939
        
        1929年股市崩盤,全球經濟大恐慌
    - - 1939-1945
        
        戰爭引響
        
        不受主流學派支持
        
        主義主張遭曲解
    - - 1920-1930
        
        始於十九世紀的 ” 社會主義 “ 及 ” 烏托邦概念 “
    - - 二戰過後
        
        融合其他主義之觀點，使 ” 社會重建主義 “ 轉變為 “ 重建主義 ”