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FUNDAMENTOS EN HUMANIDADES EVALUACION CURRICULAR (Requisitos que aseguran…
FUNDAMENTOS EN HUMANIDADES EVALUACION CURRICULAR
Evaluar para
Mejorar calidad de educación
Imprescindible para
Iniciar procesos de
mejoramiento de la calidad educativa
En la práctica
"La evaluación evidencia una servidumbre al servicio de otras políticas y de otras ideas: selección, jerarquización,control de conducta, etc.” (J. G. Sacristán, 1992)
Su interés ha aumentado por
Nuevas ideas en el discurso pedagógico actual para mejorar la práctica
Preocupación por buscar mayor coherencia
Mayor autonimía y responsabilidad social
Mayor eficacia y coherencia en su funcionamiento y resultados
Desarrollo profesional del profesorado
Debe ser contínua y situada para
Abordar al currículum en su dinamismo propio, atendiendo sus aspectos cambiantes y a sus múltiples adaptaciones a los diferentes contextos
Concepciones
coherentes y consistentes con la concepción curricular
De la que se parta y concrete
Todo el proceso curricular
Su diseño
Desarrollo
Seguimiento
Evaluación
Necesita
Contar con marco teórico claro
Metodología
Cuestión central
Determinar con claridad el objeto a ser evaluado
Diferenciar Diseño Curricular como documento, concebido como norma, y el Currículum real o
implementado, concebido como práctica
Quiénes y cómo se van a evaluar
Investigación con fines evaluativos, objetivos propios
Problemas posibles al instalar su utilización de modo sistemático y continuo
Carga de subjetividad volcada en procesos de evaluación y autoevaluación, los evaluadores -profesores, alumnos, etc.-, actúan a partir de sus creencias, intereses, pre - concepciones
Falta de práctica y de formación teórica y metodológica en procesos de evaluación complejos
Claridad en cuanto a las finalidades de la evaluación
Propuesta de evaluación curricular debe preceder a su desarrollo
Tiempo requerido para atender adecuadamente situaciones de proceso que implican reflexión, re diseño y modificaciones de prácticas curriculares e institucionales
Requisitos que aseguran su viabilidad y eficacia
Tiene que ser asumido y desarrollado por la Comunidad Educativa
Que se entienda como una actividad diagnóstica que ofrezca posibilidades de mejora de las prácticas curriculares
Riguroso en su metodología
Holístico y que retroalimente
Indagar acerca de actitudes, valores y supuestos que subyacen a los tipos de información recogida través de diversas fuentes
Utilización de técnicas de recogida y análisis de datos contextualizadas
Resultados interpretados y recogidos en un informe integrado en diferentes documentos institucionales
Sistemáticamente contrastado con la realidad
En instituciones democráticas y abiertas los procesos evaluativos deben ser iniciados y realizados por profesores de las propias instituciones educativas
Objetivos
Deben ser fijados por cada institución
Rendición de cuentas ante el propio sistema educativo y ante la sociedad
Hacer público lo que sucede en los espacios sociales con responsabilidades específicas como la de formación de profesionales y los resultados obtenidos en esta tarea
Dimensiones
Evaluación Intrìnseca
Evaluación de los elementos del currículum, organización y estructura y sus prácticas institucionales
Congruencia de la propuesta curricular
Viabilidad
Integración entre los distintos organizadores curriculares
Evaluación de los resultados del diseño y desarrollo curricular
Evaluación de los resultados
Impacto social del egresado a través del
desempeño profesional
Seguimiento y análisis de los egresados y de sus prácticas profesionales
Análisis del comportamiento de los egresados frente a las posibilidades que brinda el campo de trabajo
Análisis de la labor y comportamiento del egresado a partir de su intervención en la dimensión social más amplia como ciudadano, como intelectual transformador
¿Cómo evaluar?
Cualquiera sea el modelo por el que se opte, el proceso y las técnicas e
instrumentos a utilizar no pueden obviar el rigor propio de todo trabajo de investigación
Condiciones ineludibles
Validez
Fiabilidad
Resultados del proceso de evaluación
Transformar las prácticas