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UN ESTUDIO EXPERIMENTA DE LA FORMACION DEL CONCEPTO (TIENE TRES FASES…
UN ESTUDIO EXPERIMENTA DE LA FORMACION DEL CONCEPTO
ABSTRACCIÓN
RELACION -PSIQUICO
PAPEL DEL SIMBOLO
FORMACION DE CONCEPTOS
TIENE TRES FASES
SEGUNDA FASE
PENSAMIENTO EN COMPLEJOS
QUE SE UNEN A LA MENTE INFANTIL - VINCULOS
ASCENSO A UN NIVEL SUPERIOR
EN ESTE ESTADIO EL NIÑO SUPERA EL EGOCENTRISMO
PENSAMIENTO OBJETIVO
CONCRETOS (DEL CONTEXTO) Y VERDADEROS
A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DIRECTA
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POSEE CINTO TIPOS DE COMPLEJOS
ASOCIATIVO: OBJETO EJEMPLO Y ALGUNA FIGURA
COMBINACIÓN DE OBJETOS GRUPOS COLECCIONES: RASGOS, DIFERENCIAS
ASOCIACIÓN POR CONTRASTRASTE
COLECCIONES MIXTAS: FORMAS COLORES
MODELOS COMPLEJOS COLECCIONES NATURALES. AGRUPAMIENTO FUNCIONAL
CUMULOS ORGANIZADOS
PALABRA ARTIFICIAL
PRIMERA FASE
IMAGEN INARTICULADA
ESLABONES INDIVIDUALES
FORMACION DE CADENAS:NATURALEZA VERDADERA, ATRIBUTOS FUNCIONALES IGUALES
MARCO EXPERIMENTA
PALABRA SIN SENTIDO
EXPERIENCIAS PREVIAS
PARTE ACTIVA
CONEXIONES ASOCIATIVAS
CREATIVAS
NO MECÁNICOS O PASIVOS
LA PSICOLOGÍA
RETROTRAE IMAGENES
RETORNAR -PENETRAR
IMAGENDE UNA FINALIDAD
ES UN PROCESO DIRIGIDO
DOBLE ESTIMULACIÓN
OBJETO DE ACTIVIDAD
SIGNO- ORGANIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEJA
FUNCIONES INTELECTUALES
PENSAMIENTO CONCEPTUAL
TAREA CULTURAL
Proceso de formacion del concepto
Imagen Sincretica
Complejo
Pseudo-concepto
Abstraccion
Se da en la infancia mediante un grupo de caracteristicas
Posterior a esto el agrupamiento de objetos se reemplaa sobre la base de un solo atributo
En la etapa preverbal el nino asocia la palabra con el objeto
PSEUDO-CONCEPTOS
Predominan
Complejos en el pensamiento
Niño Pre-escolar
Los complejos correspondientes a la significación de las palabras no son desarrollados espontáneamente por el niño
Están determinados por el significado de una palabra dada en el lenguaje de los adultos.
Adulto
No puede transmitir al niño su modo de pensar
Suministrarle el significado de una palabra
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Liberado de la influencia de las palabras familiares
Capaz
Desarrollar significados de palabras y formar complejos
De acuerdo a sus preferencias
El niño aprende muy temprano una gran cantidad de palabras que significan lo mismo para él que para el adulto.
Si no fuera por los pseudo-conceptos los complejos del niño se desarrollarían a lo largo de líneas diferentes a la de los conceptos de los adultos
El pseudo-concepto sirve como eslabón de enlace entre el pensamiento en conceptos y el pensamiento en complejos
EN LA ETAPA DE LOS COMPLEJOS, los significados de las palabras tal como son percibidos por el niño se refieren a los mismo objetos que el adulto tiene en mente.
CONGLOMERACIÓN SINCRETICA
PRIMERA ETAPA
SEGUNDA ETAPA
ESTADIO ENSAYO Y ERROR
DETERMINADA POR LA POSICIÓN ESPACIAL
AGRUPAMIENTO SINCRETICOS
ORGANIZACIÓN DEL CAMPO VISUAL
PALABRA ARTIFICIAL
COMPOSICIÓN DEL GRUPO
IMAGEN DADA POR ELEMENTOS
ESPACIO O TIEMPO
COHERENCIA INCOHERENTE
NO EXISTEN VÍNCULOS INTRINSICOS
TOMA ELEMENTOS DE DIFERENTES GRUPOS
LA NUEVA PALABRA SIGUE SIENDO SINCRECA
TERCERA ETAPA
DE DEFINICIÓN
UTILIZA CONCEPTOS YA FORMADOS
DESCUIDA DINAMICA Y DESARROLLO DEL PROCESO
SE MANEJA CON EL PRODUCTO ACABADO
CONCENTRADO EN LA PALABRA
PERCEPCIÓN Y ELABORACIÓN
MATERIAL SENSORIAL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
