Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PPDH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ PPDH TIÊU BẢN image (PPDH TIÊU BẢN (Tác dụng,…
PPDH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ PPDH TIÊU BẢN
PPDH NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Ví dụ Bài 39 lớp 4 (trang 78)
Bước 2
GV tổng hợp lại các giải quyết của HS và kết luận
LÀm ảnh hưởng xấu đến sức khỏe con người
Cần xử lí rác thải, khói bụi, tuyên truyền, vận động mọi người bảo vệ môi trường
ô nhiễm KK là do khí thải công nghiệp, giao thông, sự cháy
HS đưa ra cách giải quyết vấn đề
Suy luận sâu, thảo luận nhóm để đề ra giải pháp hạn chế ô nhiễm không khí
GV hướng dẫn HS suy luận, đưa ra suy nghĩ, giả thiết
GV nêu ra tình huống, câu hỏi
Tác hại của ô nhiễm không khí
HS cần làm gì để hạn chế ô nhiễm không khí
con người cần làm thế nào để hạn chế ô nhiễm không khí
Do đâu có sự ô nhiễm
Bước 1
Dạy học trên lớp, trong 1 tiết học
Tình huống: Các nhà máy xả khói, bụi bặm khi tham gia giao thông trên đường...
Mục tiêu, nội dung: Giúp HS hiểu được sự ô nhiễm không khí
Ưu, nhược điểm
Nhược điểm
Đòi hỏi phải có nhiều thời gian hơn các phương pháp thông thường.
GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sức, phải có năng lực sư phạm tốt để tạo ra được nhiều tình huống gợi vấn đề và hướng dẫn tìm tòi để phát hiện và giải quyết vấn đề
Ưu điểm
HS lĩnh hội tri thức, kĩ năng giải quyết vấn đề
Phát triển khả năng tìm tòi xem xét dưới nhiều góc độ khác nhau. HS sẽ huy động được tri thức và khả năng cá nhân, khả năng hợp tác, trao đổi, thảo luận với bạn bè tìm cách giải quyết vấn đề.
Góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS. Trên cơ sở sử dụng kiến thưc đã có HS xem xét, đánh giá, thấy được vấn đề cần giải quyết.
Khái niệm
Đây không phải là một phương pháp riêng biệt mà là tập hợp nhiều phương pháp dạy học liên kết chặt chẽ và tương tác với nhau, trong đó PP này đóng vai trò trung tâm, gắn bó các phương pháp khác trong tập hợp
Là pp GV đặt ra những tình huống có vấn đề, GV điều khiển, HS phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề, thông qua đó nắm được kiến thức mới và phương pháp đi tới kiến thức đó, đồng thời phát triển năng lực tư duy sáng tạo và hình thành thế giới quan khoa học.
Cách tiến hành
BƯỚC 2: giải quyết vấn đề
GV tổng kết, rút ra kết luận
Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung của tình
huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện
HS nhận xét và đưa ra cách giải quyết của mình
GV hướng dẫn HS suy luận giải quyết vấn đề
Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thiết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
HS huy động những kiến thức liên quan và đưa ra những giả
thiết
BƯỚC 1: xây dựng tình huống có vấn đề
Dự kiến các tình huống, các hướng giải quyết có thể có
Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm
Hoàn thiện tình huống có vấn đề
Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến
thức Hs đã biết để xác định mâu thuẫn
Lựa chọn nội dung, đối tượng đáp ứng được yêu cầu của tình huống có vấn đề
Xác định mục tiêu, nội dung bài học
Lưu ý
PPDH này thường làm giáo viên khó chủ động trong việc đảm bảo tiến độ bài học khi HS chưa quen với việc học tập chủ động
GV phải có hiểu biết sâu rộng để không bị bất ngờ trước các câu hỏi của HS, có kĩ năng nghề nghiệp để dẫn dắt HS giải quyết vấn đề
GV cần nắm vững, đầu tư trí tuệ, thời gian nghiêm cứu bài dạy, tham khảo nhiều tài liệu để xây dựng tình huống có vấn đề.
Đối với những bài có nội dung đơn giản, không có tính vấn đề thì không áp dụng phương pháp này
Tác dụng
Gây hứng thú học tập cho các em, kích thích phát triển tư duy
Học sinh được làm quen với việc nghiên cứu khoa học, nếp suy nghĩ độc lập, sáng tạo, biết liên hệ và sử dụng những kiến thức đã có trong việc lĩnh hội kiến thức mới
Rèn luyện cho HS phương pháp học tập, phát triển ở các em kĩ năng phát hiện và tiến hành quá trình giải quyết vấn đề - đây là một trong những kĩ năng rất cần thiết
PPDH TIÊU BẢN
Khái niệm
Là phương pháp sử dụng các mẫu vật còn bảo tồn nguyên dạng dùng để nghiên cứu các đặc tính về loài đó. Đó có thể là mẫu vật của thực vật, động vật
Tác dụng
Phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh
Học sinh có thể quan sát một cách rõ ràng nhất đặc điểm cấu tạo của mẫu vật như các bộ phận trên mẫu vật: gân lá, rễ lá...
Học sinh dễ quan sát mẫu vật.
Học sinh có cơ hội thực hành trên mẫu vật thật, phát triển tư duy, tinh thần tự giác của học sinh.
Cách tiến hành
bước 4: Bảo quản
bước 3: Đính mẫu trên giấy
bước 2: Ép và phơi sấy
Sấy khô, không làm thay đổi hình dạng của vật mẫu
phơi vật mẫu ở nơi nhiều nắng, khô mát, thoáng đãng
bước 1: Chuẩn bị vật mẫu
Vật mẫu là vật lành, không sâu bệnh, hình dạng rõ ràng
Vật mẫu phải là vật thật
Vật mẫu phải thể hiện rõ nội dung bài học
Ưu điểm
Sáng tạo trí tưởng tượng
Kích thích hứng thú học tập của học sinh
Giúp các em biết cất giữ,bảo quản động,thực vật khô,côn trùng
Rèn luyện sự khéo léo,kiên trì,tính cẩn thận ở Hs
Nhược điểm
Khó tìm bà sưu tầm đượ
Tốn thời gian
Hs còn lúng túng,làm sai quy trình
Lưu ý
Giáo viên cần xác định khi nào sé áp dụng phương pháp tiêu bản vào dạy học , tù đó giao nhiệm vụ ngay cho HS để HS có thời gian chuẩn bị tiêu bản
Trong quá trình làm tiêu bản, cần phải hết sức cẩn thận, tỉ mỉ, khéo léo, kiên trì, không nóng vộ
Cần nắm được cách làm tiêu bản từng loại (thực vật, côn trùng,...), làm đúng, cẩn thận để tiêu bản được nguyên vẹn, không bị đứt hoặc gẫy một số bộ phận như gẫy cánh, đuôi,chân,.. của các loại côn triùng, hay gẫy nhị, nhụy, cánh hoa, lá
Sau khi hoàn thành tiêu bản và dán lên tập san, trung bày,.. cần chú ý ghi đúng, đầy đủ các bộ phận của tiêu bản
Khi tiêu bản hoàn thành cần bảo quản hợp lí , đúng cách, và có thể được phân loại theo từng nhóm
Ví dụ Bài 45: Tìm hiểu Lá cây
Bước 4: Bảo quản
: Do mẫu cây khô tự nhiên nên dễ bị mốc, mọt, nên HS muốn tránh điều này thì HS nên để mẫu vật trong hòm kín, khô, bên dưới đáy dể vôi hoặc hạt hút ẩm để giữ môi trường bảo quản luôn khô rá
Bước 3: Đính mẫu cây trên giấy:
Khi mẫu cây đã khô kiệt, đính mẫu cây lên giấy cứng hoặc ép plastic. Nhãn dán vào phía bên phải dưới giấy có ghi: tên cây, bộ phận dùng, công dụng, nơi hái, ngày hái và người hái.
Bước 2: Ép và phơi sấy
: Yêu cầu HS chuẩn bị 1 khung ép bằng gỗ hoặc tre, có nhiều lỗ thoáng để hơi nước bốc đi dễ dàng.
Đặt khung ép lên chỗ phẳng, trên đó có để một vài tờ giấy báo hoặc giấy bản( để hút nước các mẫu vật)
Đặt mẫu vật vào một tờ giấy khác( gấp đôi, đặt sửa lại cho ngay ngắn mẫu cây vào một tờ giấy khác, cố gắng giữ nguyên hình dáng tự nhiên của cây, không để các bộ phận của cây chống, đè lên nhau.
Bước 1: Lấy mẫu tiêu bản:
Yêu cầu HS chuẩn bị đầy đủ các bộ phận như: rễ, thân, lá, hoa, quả,...hoặc một cành có đủ lá, hoa quả.
Lưu ý
: Mẫu vật khô ráo, không bị sâu đục, rách hay héo.
