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MODELO DIDÁCTICO: APROXIMATIVO / APROPIATIVO (ENFOQUE través de la …
MODELO DIDÁCTICO:
APROXIMATIVO / APROPIATIVO
es
constructivista,
construcción de saberes por parte del alumno
Situación Didáctica
(contrato didáctico)
TRIADA DIDÁCTICA:
alumno:
activo, busca construir el conocimiento.
saber
: el contenido
docente
: enseñante, rol activo
tipos
: (Brousseau)
S.de accion
: cuando el niño acciona sobre el objeto, luego retroacciona.
S. de formulación
: el objetivo es la comunicación de la información.
S. de validación:
puede haber más de una afirmación , se trata de convencer.
S. de institucionalización:
destinada a establecer acuerdos socialmentes establecidos de un saber común.
Momentos del trabajo de matematica
:
presentación de los resultados
:docente alumno protagonista, fundamental el descubrimiento y el proceso.
momento de resolución:
alumno protagonista y el docente guía.
síntesis de lo realizado:
se institucionalizan los saberes.
presentación de la situación:
docente protagonista, entrega de consigna y materiales.
ENFOQUE través de la
RESOLUCIÓN DE PROBLEMA
enunciado con sentido
alumno poder dar respuesta al problema
que pueda resolver el problem y argumentar
problema que abarque su complejidad
problema
:debe ser claro, con una finalidad, generar un desafío y que permita la
socialización y discusión
con pares.
permite:
diagnosticar:
los saber con que cuenta los alumnos, dá una direccionalidad
enseñar:
: planteando situaciones que permitan gradualmente alcanzar nuevos saberes.
evaluar
: los niveles alcanzados.
el conocimiento que se desea lograr se adapte a una situación
Enseñar a través
secuencia didáctica
posibilita la evolución de conocimiento
variables didácticas
(material, consigan, etc.)
Decisiones didácticas
:
problema a plantear
en una consigna con una finalidad
contenido a enseñar
presente en el DC, se tiene en cuenta la
transposición didáctica
saberes previos
proponer actividades para diagnosticarlos.
organización grupal
alienta la autonomía y permite máxima participación. Es necesario trabajar con grupos
homogeneos y heterogeneos.
JUEGO
fundamental en la primera infancia, es un derecho inalienable
tipos
:(Malajovich)
S. de aprendizaje con elementos lúdicos:
es planificada por el docente, se presenta como juego.
S. Lúdica:
es el niño quien toma la iniciativa y tiene la libertad. El docente es observador o si participa lo realiza como uno más.
S. de no juego:
sin componentes lúdicos, son actv. estructuradas para enseñar.
involucra los:
afectivo
cognitivo
social
cultural
corporal