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希臘教育哲學家 (普洛塔哥拉斯（Protagoras） (阻礙學術兩件事 (認知主體不明, 生有涯而知識無涯), 兩面論 (每件事情都有正反兩面),…

- - - - 用一個問題回答一個問題
- - - - 理性／智慧／金
        
        統治者、哲學家
      - 意性／勇敢／銀
        
        軍事人才
      - 欲性／節制／銅鐵
        
        農工商等生產階級
    - - 強調理性，其中最重要的是想像與推理
    - - 教育的過程是培養一位哲學王的過程，
        是一位理性的智慧人
    - - 人追求善的過程
        
        利用洞穴代表物質世界，洞外代表理性世界
        
        光是真理，人最終要摒棄黑暗與經驗世界
      - 教育啟示
        
        人多處於封閉狀態
        
        尋找真理要走出封閉狀態
        
        教育是協助人走出洞穴
        
        教育是發展學生內在的觀念理性
  - - - 人性可經由教育導正
    - - 重視數學、幾何
    - - 成為哲學王
- - - - 實踐理性
        
        思考的結果影響行為
        身體力行中體驗真理
      - 理論理性
        
        思考的結果不直接影響行為
        純粹知而知，別無目的
    - - 動物性
        
        具有動物的功能
        e.g.：想像、記憶、活動、感官印象等
      - 人性
        
        理性的運作，是一種判斷
      - 植物性
        
        具有植物的共有現象，是生命所必須
        e.g.：生殖、消化、排泄等
    - - 質料能
        
        物體被創造的成分
        e.g.：木板、釘子等製作書架的材料
      - 形式因
        
        表達他是什麼
        e.g.：書架的設計圖
      - 動力因
        
        被創造出來的手段
        e.g.：土木工程師
      - 目的因
        
        最終的目的
        e.g.：做出一個可以放書的地方
  - - - 強調理性的啟發
        具備「教學、訓導、體育」三部分
    - - 文雅教育價值高於職業教育
    - - 追求幸福至善的生活
        如同植物生長
  - - - 德行是行為中採取合適態度
        屬於主觀感受
      - 能知不一定能行，因為人有自制力
    - - 品格卓越出眾抽象品格形成
        e.g.：正義、節制、勇敢
    - - 聰明才智高人一等需付諸行動
        e.g.：科學知識、技藝、實踐智慧、理性直觀、哲學智慧
- - - - 由外部制裁，逐漸內化
        
        善惡的辨認，是以過去經驗為依據
        
        精神的平靜，才是真正的快樂
        
        可藉由獎懲訓練人良好行為
        
        重視個人自由，否認宗教靈魂觀念
    - - 準則學
        
        制定發現真理的方法，確立判斷標準
        
        物理學
        
        探索自然的真理
        
        倫理學
        
        哲學的中心，是能產生長久快了的行動
        
        知識的目的是幫助人擺脫痛數，是達到人生目的的手段
- - - - 哲學像雞蛋，邏輯學是蛋殼，自然哲學是蛋白，倫理學是蛋黃