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A12 閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義 (閱讀動機、其他情意因素 (提供獎賞、鼓勵, 有興趣、有意義教材, 調整難度、給予成功經驗,…
A12 閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義
讀者認字技能
自動化能力
Laberge與 Samuels
認字技能發展三階段
正確期
有較高正確率，仍需耗注意力
自動期
正確、快速、不需花費大量注意力
錯誤期
容易錯誤且需耗費較多注意力
句法的掌握
例句示範
由易而難造句練習
生活經驗取材
推論能力
推論理解核心類別
摘取大意
精緻化
因果關係
類比
指稱
文章主題的先備知識或經驗
透過影片、參觀、圖式、討論補充
閱讀
工作記憶較小
生字
圖示、口訣
集中識字教學
會意字按義旁歸類
形聲字按聲旁歸類
象形與指事字單獨教
閱讀
做筆記
樹狀圖
畫重點
概念構圖
後設認知能力
偵錯訓練
閱讀策略訓練
做筆記
做摘要
心像法
澄清疑慮
重讀策略
分析故事文章結構
自我提問
預測下文
閱讀動機、其他情意因素
提供獎賞、鼓勵
有興趣、有意義教材
調整難度、給予成功經驗
澄清閱讀重點在掌握文章大意
自我進步大於與他人比較
不公開朗讀
文章方面因素
初學、識字能力低
敘事體為主，說明體為輔
藉由閱讀吸收知識階段
遣詞用字符合年級程度
文章時間序列、因果關係的連貫性、邏輯性
代名詞位置和其概念
專有名詞使用