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問卷比較 (大專校院科技類科系女性學生領導才能之發掘與培育 (適用TFT教師情形 (領導表現中的特質與TFT組織論點相似,…
問卷比較
大專校院科技類科系女性學生領導才能之發掘與培育
主軸
領導發展
內涵
領導表現
熱忱
負責
情緒管理
堅毅
尊重親切
應變溝通
形成團隊
分析
領導自我效能
任務效能
關係效能
動機效能
科技部個別計畫
問卷品質
內部一致性係數
領導表現.92
領導自我效能.90
各因素相關
領導表現.48~..72
領導自我效能.70~.81
與總分相關
領導表現.84~.87
領導自我效能.91~.93
總變異量
領導表現63.35%
領導自我效能64.41%
鄭聖敏
適用TFT教師情形
領導表現中的特質與TFT組織論點相似
領導自我部分符合TFT教師的特殊性
偏重教師個人價值信念
聚焦在教師與學生身上
國民中小學教師正向領導量表之建構與運用：學習領域召集人觀點
主軸
正向領導
內涵
正面思緒之引領
溝通知能之運用
關係氣氛之建立
意義價值之創造
來源
教育政策論壇2018
科技部計畫
問卷品質
內部一致性係數.979
各因素相關.83~.91
與總分相關.64~.82
總變異量72.68%
賴協志
適用TFT教師情形
意義面向具影響力的部分
涵蓋心理及行為較適合教師身分
涵蓋教師、學生、家長與同事（夥伴）
優點：問卷品質佳、概念符合趨勢、涵蓋較多系統角色。 缺點：缺乏連結社區（TFT所強調）、須配合訪談發覺TFT教師特殊性
優點：專注教師領導學生、內涵與TFT價值相近。缺點：缺乏社區部分、較少關注其他系統角色、
雅琪 TFT教師領導問卷評估