Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC (Lược đồ dòng thời gian tải xuống (Cách tiến hành…
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC
Lược đồ dòng thời gian 
Khái niệm
Lược đồ dòng thời gian là 1 kĩ thuật dạy học chủ yếu trong môn lịch sử lớp 4, 5 giúp học sinh hệ thống kiến thức các sự kiện một cách logic và dễ nhớ
-
-
Cách tiến hành
-
-
-
-
-
GV nhận xét, kết luận, đánh giá
-
-
Xương cá
Khái niệm
Là một dạng biểu kỹ thuật đồ họa có hình dạng giống xương cá hay còn gọi là biểu đồ nguyên nhân - kết quả, là pp nhận diện vấn đề và đưa ra giải pháp
Tác dụng
-
-
-
-
Dựa vào biểu đồ xương cá, HS sẽ dễ nhớ được kiến thức bài học
Ưu điểm
Giúp HS hệ thống hóa kiến thức 1 cách khoa học, các kiến thức được thể hiện rất rõ ràng trên xương cá
-
-
-
-
-
Phòng tranh
Khái niệm
Là kĩ thuật GV tổ chức cho HS giải quyết câu hỏi hoặc vấn đề học tập bằng cách trưng bày ý tưởng của cá nhân hoặc 1 nhóm HS xung quanh lớp học như 1 phòng triển lãm tranh thực sự
Ưu điểm
Giúp HS năng động, sáng tạo, tránh những giờ học nhàm chán, hiệu quả thấp
-
-
-
Nhược điểm
-
Lớp học dễ lộn xộn, mất trật tự
-
Cách tiến hành
-
Mỗi thành viên( hoạt động nhóm) phác họa những ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trên 1 tờ bìa và dán lên tường xung quanh lớp học như 1 triển lãm tranh
-
-
Bể cá
Cách tiến hành
Một nhóm HS ngồi giữa lớp và thảo luận với nhau, còn những HS khác trong lớp ngồi xung quanh ở vòng ngoài theo dõi cuộc thảo luận đó và sau khi kết thúc cuộc thảo luận thì đưa ra những nhận xét về cách ứng xử của những HS thảo luận.
Trong nhóm thảo luận có thể có một vị trí không có người ngồi. HS tham gia nhóm quan sát có thể ngồi vào chỗ đó và đóng góp ý kiến vào cuộc thảo luận, ví dụ đưa ra một câu hỏi đối với nhóm thảo luận hoặc phát biểu ý kiến khi cuộc thảo luận bị chững lại trong nhóm.
-
-
Tia chớp
khái niệm
là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp!) ý kiến của mình về câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
Quy tắc thực hiện
-
-
Lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hỏi đã thoả thuận, ví dụ: Hiện tại tôi có hứng thú với chủ đề thảo luận không?
-
-
Đặt câu hỏi
-
-
tác dụng
Kích thích, dẫn dắt HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới, tạo đ/k cho HS tham gia vào quá trình dạy học
Thu thập, mở rộng thông tin, kiến thức
thúc đẩy sự chú ý, tập trung của học sinh
-
cũng qua việc trả lời các câu hỏi của HS GV nắm được mức độ hiểu bài của HS để điều chỉnh cách dạy phù hợp với trình độ nhận thức của các em.
Tạo nhóm
-
-
tác dụng
-
-
rèn kĩ năng giao tiếp, hợp tác trong học tập
Hoạt động nhóm giúp HS yếu kém, nhút nhát
thêm mạnh dạn, tự tin