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Desarrollo cognitivo en la segunda infancia (Desarrollo del lenguaje…
Desarrollo cognitivo en la segunda infancia
Niño preoperacional
Avances
Comprensión de la causalidad
Comprensión de identidades y categorización
Comprensión de objetos en el espacio
Número
Función simbólica
Aspectos inmaduros
Conservación
Egocentrismo
Teorías de la mente
Distinción...
Distinción...
Creencias falsas y engaño
Influencias
Conocimiento de pensamiento y estados mentales
Desarrollo de la memoria
Reconocimiento y recuerdo
Recuerdo
Capacidad de reproducir el material a partir de la memoria.
Reconocimiento
Capacidad de identificar un estímulo enfrentado con anterioridad.
Formación y retención de memorias infantiles
Memorias tempranas
Episódica
Memoria a largo plazo de experiencias o sucesos específicos, vinculada con tiempo y lugar.
Autobiográfica
Sucesos específicos en la propia vida
Genérica
Rutinas
Influencias en la retención de recuerdos
La forma en que los adultos hablan con los niños acerca de eventos influye en la formación de recuerdos.
Construcción de recuerdos compartidos
Los niños construyen recuerdos por medio de las conversaciones acerca de sucesos compartidos que sostienen con adultos.
La cultura afecta lo que los niños recuerdan de una experiencia y la manera en que los padres hablan con ellos acerca de la misma.
Procesos y capacidades básicas
Memoria sensorial
Memoria de trabajo
Recuperación
Función ejecutiva
Almacenamiento
Ejecutivo central
Codificación
Memoria a largo plazo
Educación en la segunda infancia
Programas preescolares compensatorios
Se enfocan en enriquecer habilidades cognitivas, la salud física, las relaciones con otros, responsabilidad social, etc. para niños de familias de bajos ingresos.
El alumno en el jardín de niños
Año de transición entre la relativa libertad del hogar o de la institución preescolar y la estructura de la educación primaria.
Metas y tipos de instituciones preescolares
Muchas instituciones destacan el crecimiento social y emocional a la par con las necesidades de desarrollo del niño pequeño.
Enfoques psicométrico y vygotskiano
Influencias sobre la inteligencia medida
Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky
Zona de Desarrollo Proximal (ZDP), se combina con el concepto asociado de andamiaje
Mediciones psicométricas tradicionales
Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario, Revisada (WPPSI-III)
Escalas de inteligencia Stanford-Binet
Desarrollo del lenguaje
Pragmática y habla social
Habla social: Su intención es que el habla sea comprendida por una escucha.
Habla privada: Hablar en voz alta con uno mismo.
Pragmática: Conocimiento práctico para utilizar el lenguaje para comunicarse.
Demoras en el desarrollo del lenguaje
No estimulación lingüística en casa, problemas de audición, anormalidades de cabeza y cara, nacimiento prematuro, antecedentes familiares.
Gramática y sintaxis
3 años: plurales, posesivos y el tiempo pretérito, diferencia entre "yo, tú y nosotros".
Oraciones cortas y sencillas.
Contestar "qué" y "cómo".
4-5 años: oraciones de 4-5 palabras, declarativas, negativas, interrogativas o imperativas.
Preparación para el alfabetismo
Habilidades de prelecutra
Habilidades en decodificación de la palabra escrita
Habilidades del lenguaje oral
Vocabulario
3 años: 900-1,000 palabras
6 años: 2,600 y comprender +20,000
Mapeo rápido: absorber significado de nuevas palabras después de escucharla una o dos veces.