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Intervención del Área Lingüistica (reeducación lingúística (descartandola…
Intervención del Área Lingüistica
Métodosde intervención
Estudio de las capacidades del sujeto: determinacion de la personalidad, inteligencia y motora del sujeto
Descripción de síntomas
etapa, de evaluacion del lenguaje, a partir del estudio
del registro de las dificultades observadas
Observar la evolución del sujeto: seguimiento de las conductás y capacidades de manera individual
Propuesta de medidas terapéuticas
El ámbito logopédico.
pasos
organizaciones foneticas
semanticas
morfosintácticas
ejercicios funcionales
El ámbito de la psicoterapia
intento de entender las causas de la conducta de un sujeto
Elámbito pedagógico
se produce en el decurso de la actividad escolar.
Modelo, de intervencion psicopedagogica
Tecnología
educativa
aptitudes y habilidades básicas
Habilidades perceptivo-motrices.
Desarrollo del lenguaje.
Integración senso-motriz.
Aptitudes conceptuales.
Desarrollo motor grueso.
Actitudes sociales.
Psicología del aprendizaje
Psicología del desarrollo
programa par amejorar las condiciones lingüisitcas
abarca aspectos
práxicos
Lingúisticos
Mnémicos
No Lingüisticos
perceptivos
Metalingüistico
aspectos
Praxias
Seguimiento Visual
Perceptivos auditivos:
Discriminar cualidades
analisis y sintesis auditivas
memoria auditiva
comprension auditiva
Figura/fondo auditivo
perceptivos visuales
constancia de forma
figura fondo
posicion en el espacio
relaciones espaciales
memoria visual
analisis y sintesis visual
reeducación lingúística
descartandola causalidad neurológica
las deficiencias lingüisticas no se dan por bajo CI o deficiencias neurolingüisticas
ha de contar con capacidad receptiva, de comunicación y de persuasión
no son problemas a disfunción fisiológica
O motórica.
Revisar los elementos que intervienen en el aprendizaje dela lectura, de
índole fisiológica, motórica y perceptiva.
Controlar los déficits complementarios
Establecer las posibles correlaciones
técnica reeducadora del lenguaje
El diálogo es la base fundamental en la reeducación.
El elemento fundamental a trabajar es la frase como elemento primario y
directo del lenguaje.
Canalizar la tarea a través de una lectura organizada
Analizar los problemas de la vida de relación del niño
El niño ha de comprometerse con su reeducación.
Explicar al niño su déficit
dificultades
comportamiento insuficiente de los procesos:
Proceso de revisión.
Proceso de producción.
Proceso de planificación.
intervencion psicopedagogica
criterios a considerar
proceso como unatotalidad compuesta por planificar, producir
yrevisar
producirse en situaciones comunicativas.
Centrarse en el procesode escritura
otorgar una especial atención a la internalización, de estrategias y unos menores énfasis a los mecanismos y habilidades implicados en su ejecución material
utilización del
lenguaje interno.
Prestar la ayuda educativa necesaria adaptada a las características y necesidades de los alumnos
Tener en cuenta la naturaleza integrada de los procesos de hablar, escuchar, leer y escribir.
Promover el conocimiento y aprendizaje de formatos facilitadores del
proceso deescritura
Promover el conocimiento e internalización de la estructura de los diferentes géneros discursivos
Intervenciónen las disgrafías
disgrafías fonológicas y profundas
Segmentar el habla en sus unidades más elementales, los fonemas.
Asociar cada letra con el dibujo
Asociar palabras funcionales con palabras de contenido
secuencia de actividades
Identificación de fonemas.
Segmentación de fonemas.
Identificación de palabras que riman.
Eliminación de fonemas.
Identificación y manipulación desílabas en una palabra
Sustitución de fonemas.
Identificación de palabras en una oración
Transposición de fonemas.
Disgrafías caligráficas
actividades visomotoras y grafomotoras
Recortado/rasgado
Ejercicios de seguir el contorno.
Perforado o picado
Ejercicios de calcado.
Ejercicios gráficos de completar mediante líneas.
Ejercicios gráficos de repasar
Ejercicios de copia.
Métodos preparatorios para la escritura
Las técnicas escriptográficas
Técnicas pictóricas
La relajación general.
metodo de la reeducacion de la escritura
Estudio delasletras.
Las formas que favorecenla escritura.
La presión.
El ritmo.
La velocidad.
La escritura personal.
disgrafías superficiales
Entrenamiento con pares de homófonos.
Entrenamiento en grupos de palabras quese escriben de manerasimilar.
formar representaciones léxicas
precisas de las palabras que nose ajustan a las reglas fonema-grafema
Intervención en los procesos de composición
Intervención en las estrategias de planificación
conocimiento para generar contenido y estructurar la composición
Planificar lo que se va a escribir
Escribir y decir algo más;
Esquema comparativo para relacionar objetos,
Cuestionario para generar ideas sobre un tema
Asociación de palabras
Pensar
a) Para quién se escribe.
b) Qué tipodetexto se quiere escribir.
Cc) Por qué se escribe
Matriz de contenido.
Listado de palabras
Componer de forma oral
Completar una frase dada.