Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PPDH (ĐÀM THOẠI ppdh đàm thoại (Cách tiến hành (B2: tiến hành (Xác định…

ĐÀM THOẠI

Tác dụng

Thông qua việc hỏi đáp GV tạo cho HS nhu cầu nhận thức và các em được tham gia giải quyết vấn đề do bài học đặt ra.

GV nắm được năng lực học tập trình độ nhận thức của HS từ độ điều chỉnh hoạt động hoc tập để nâng cao hiệu quả dạy học.

Tạo không khí học tập sôi động, học sinh tích cực hứng thú với bài học do đó phát triển năng lực tư duy độc lập, tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời.

Cách tiến hành

B1: chuẩn bị

Xác định mục tiêu, nội dung đàm thoại

Xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại

Dự kiến đáp án, câu trả lời

Dự kiến thời gian, thời điểm, các tình huống có thể xảy ra

B2: tiến hành

Xác định vấn đề hội thoại với HS

Xác định hình thức đối thoại với HS

Vai trò

Là hình thức tiếp nhận được nhiều thông tin

Phù hợp với đặc điểm nhận thức tư duy của HS

Công cụ tốt nhất để giúp dẫn dắt HS tự rút ra kết luận, được phối hợp sử dụng với hầu hết các phương pháp dạy học khác

Không chỉ giúp HS thu nhận kiến thức, mà còn giúp cho GV đánh giá kết quả thu nhận kiến thức và năng lực nhận thức ở HS. Từ đó GV có thể tự điều chỉnh nội dung và PPDH phù hợp với từng đối tượng HS

- - - - HS trả lời: chó, mèo, lợn, gà, hươu, nai, hổ, báo…..

Ưu, nhược điểm ưu và nhược điểm

Ưu điểm

Giúp giáo viên thu được tín hiệu ngược từ học sinh một cách nhanh, gon, kịp thời để kịp điều chỉnh hoạt động của mình và của học sinh. Đồng thời qua đó mà học sinh cũng thu được tín hiệu ngược để kịp tjời điều chỉnh hoạt động nhận thức – học tập của mình. Ngoài ra, thông qua đó mà giáo viên có khả năng chỉ đạo hoạt động nhận thức của cả lớp và của từng học sinh.

Điều khiển có hiệu quả hoạt động tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức của họ

Bồi dưỡng cho học sinh năng lực diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ, xúc tích

Gíup học sinh thu nhận kiến thức và đánh giá kết quả học tập của học sinh

THẢO LUẬN NHÓM ppdh làm việc nhóm

Vai trò

phát huy cao độ vai trò chủ thể tích cực của HS trong học tập, HS có thể chiếm lĩnh kiến thức của bài bằng chính hoạt động của mình

Đề cao sự hợp tác tích cực ở HS, rèn luyện kĩ năng giao tiếp trong học tập, kĩ năng hợp tác và nhiều kĩ năng khác

Tăng cường phát triển tính hợp tác với nhau rèn được khả năng giải quyết vấn đề, huy động trí tuệ tập thể, HS được học hỏi từ các bạn của mình

Tạo mối quan hệ 2 chiều giữa GV với HS, HS với HS, GV với HS có thể gần gũi nhau hơn, HS tiếp thu chủ động hơn

Cách tiến hành

Bước 1: Chuẩn bị

Xác định mục tiêu thảo luận
- ```
Xác định nội dung thảo luận
```

Dự kiến hình thức, thời gian, địa điểm thảo luận

Dự kiến các tình huống có thể xảy ra

Bước 2: Tiến hành

```
Nêu vấn đề thảo luận
```

Xác định hình thức thảo luận

```
Cho HS tiến hành thảo luận
```
```
GV đưa ra kết luận
```

Ví dụ Bài : em yêu hòa bình- lớp 5

Bước 1

thiệt bại của chiến tranh, cuộc sống hòa bình

quyền  sống trong hòa bình và trách nhiệm của học sinh

Trong lớp học,  thảo luận trong  5 phút

Bước 2: Tiến hành

thảo luận thông qua qua mẩu tin và tranh ảnh

4 học sinh một nhóm thảo luận trong vòng  5 phút, em quan sát thấy gì, chiến tranh gây ra hậu quả gì, cuộc sống hào bình và chiến tranh có khác gì ,...