Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 กระบวนการเรียนการสอนทักษะการพูด (วิธีการฝึกพูด (การแสดงบทบาทสมมติ,…
บทที่ 6 กระบวนการเรียนการสอนทักษะการพูด
วิธีการฝึกพูด
การแสดงบทบาทสมมติ
การฝึกเล่าเรื่อง
การพูดด้วยบทสนทนา
การสนทนาแบบอิสระ
การแนะนําตนเองหน้าชั้นเรียน
การพูดตาม
รูปแบบการจัดห้องเรียนสําหรับการฝึกทักษะการพูด
วงกลมในและนอก
เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกสนทนาและสัมภาษณ์เพื่อน ๆ โดย จุดประสงค์หลัก คือ ให้ผู้เรียนได้ฝึกประโยคเดิมซ้ํา ๆ เพื่อทําให้ผู้เรียนมีความคล่องและมั่นใจในการ
ค็อกเทลปาร์ตี้
เป็นการจัดห้องเรียนโดยมีจุดประสงค์หลัก คือ เปิดโอกาสให้ ได้สนทนากับเพื่อนในชั้นหลายคน
การสนทนาเป็นกลุ่มย่อย (Small-group Conversation)
การฝึกพูดอย่างมีความหมาย
2.1 ฝึกพูดสร้างประโยคจากภาพที่กําหนดให้
2.2 ฝึกพูดสร้างประโยคเปรียบเทียบโดยใช้รูปภาพ
การฝึกพูดเพื่อการสื่อสาร (Communicative Drills)
3.1 ฝึกพูดประโยคตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง (Real Site)
3.2 ฝึกพูดตามสถานการณ์ที่กําหนดให้ (Imaginary Situation)
3.3 ฝึกพูดบรรยายสถานการณ์แล้วให้เพื่อนวาดภาพตามที่พูด (Describe and Draw)
การฝึกพูดระดับกลไก (Mechanical Drills)
1.1 ฝึกพูดเปลี่ยนคําศัพท์ในประโยค (Multiple Substitute)
1.2 ฝึกพูดตั้งคําถามจากสถานการณ์ในประโยคบอกเล่า (TransformationDri)
1.3 ฝึกพูดถามตอบตามรูปแบบของประโยคที่กําหนดให้ (Yes/No Question-Answer Drill)
1.5 ฝึกพูดคําศัพท์ สํานวนในประโยคที่ถูกลบไปที่ละส่วน (Rub out and Remember)
1.4 ฝึกสร้าประโยคต่อเติมจากประโยคที่กำหนดให้ (sentence Building)
1.4 ฝึกพูดสร้างประโยคต่อเติมจากประโยคที่กําหนดให้ (Sentence Building)
ฝึกพูดทายเหตุการที่จะเกิดขึ้นในบทสนทนา(Predicting Dialogues)
รูปแบบของภาระงาน
กิจกรรมช่องว่างระหว่างข้อมูล
เป็นกิจกรรมที่แลกเปลี่ยนข้อมูลกัน โดยในขณะ ที่ผู้เรียนคนหนึ่งมีข้อมูลผู้เรียนอีกคนหนึ่งจะไม่มีข้อมูล
กิจกรรมบิ๊กซอร์
เป็นกิจกรรมที่เรียกว่าช่องว่างระหว่างข้อมูลทั้งสองทางเป็น เทคนิคหนึ่งของกิจกรรมช่องว่างระหว่างข้อมูล โดยเป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนแต่ละคนมีข้อมูลเป็นของ ตนเอง