Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PPDH THẢO LUẬN VÀ PPDH ĐÀM THOẠI (PPDH Thảo Luận bi-quyet-giup-giu-trat…

- - - - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Xác định chủ thể thảo luận : tùy nội dung học tập có thể cho các nhóm cùng thảo luận một chủ đề hoặc mối nhóm một chủ đề. Tuy nhiên cần cho ít nhất là hai nhóm một chủ đề.
      - Bước 2: Các bước tiến hành
        
        Chia nhóm : tùy theo số lượng HS mà GV chia nhóm.
        
        Tổ chức thảo luận : ổn định tổ chức chia nhiệm vụ thông qua phiếu học tập hoặc trực tiếp.
        
        Báo cáo kết quả học tập : kết thúc thời gian thảo luận, các nhóm đại diện lên trình bày.
        
        Tổng kết: GV nhận xét nhấn mạnh vào trọng tâm.
    - - Bước 1: Chuẩn bị
        
        Xác định chủ thể thảo luận: muốn thảo luận thành công giáo viên cần phải đặt kế hoạch một cách cẩn thận, trước hết ở khâu lựa chọn chủ thể thảo luận. Chủ đề thảo luận được lựa chọn có thể là chủ thể mở , có thể xem xét chúng nhiều mặt, nhiều khía cạnh theo những quan điểm khác nhau.
      - Bước 2: Các bước tiến hành
        
        Tổ chức thảo luận : sau khi nêu chủ đề cần thảo luận cho cả lớp, giáo viên có thể lấy tinh thần xung quanh hoặc cử một học sinh phát biểu đầu tiên. Giáo viên theo dõi tiến triển của cuộc thảo luận , hướng ý kiến của HS theo đúng ý kiến kế hoạch.
        
        Tổng kết: GV hướng dẫn HS nêu kết quả thảo luận và hoàn thiện câu trả lời.
    - - Bước 1: chuẩn bị
        
        Xác định nội dung của việc thảo luận
        
        dự kiến thời gian địa điểm và hình thức thảo luận
        
        Mục đích của thảo luận
        
        Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
      - Bước 2: tiến hành thảo luận
        
        đưa ra hình thức thảo luận
        
        Tiến hành thảo luận
        
        Giáo viên nêu vấn đề thảo luận
        
        Học sinh báo cáo kết quả thảo luận
        
        Giáo viên nhận xét và tổng kết
  - - - Tạo điều kiện để phát triển các kỹ năng nói, giao tiếp và tranh luận.
      - HS có dịp sử dụng những kỹ năng tư duy như phân tích, tổng hợp, đánh giá phát triển ý kiến, thái độ và các ý kiến của mình.
      - Giúp học sinh có cơ hội trình bày ý kiến và suy nghĩ của mình và biết lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp.
    - - GV khó có thể hướng dẫn cụ thể cho tất cả các nhóm và khó bao quát được hết việc thảo luận của các nhóm trong lớp.
      - Nếu không gian lớp học hẹp thì việc thảo luận của các nhóm có thể ảnh hưởng lẫn nhau
      - GV khó huy động sự tham gia của mọi HS trong lớp vào vấn đề cần thảo luận.
  - - - Hình thức: Thảo luận nhóm
      - Địa điểm:lớp học
      - Nội dung :một số tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường đi học
      - Thời gian: 5 phút
      - Mục đích: giúp các em biết được các biết được các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường đi học
    - - Giáo viên đưa ra các câu hỏi
        
        Đã có khi nào em có những hành động như trong tình huống đó không?
        
        Em sẽ khuyên các bạn trong tình huống đó như thế nào?
        
        Em hãy quan sát hình trong SGK và dự đoán điều gì có thể xảy ra?
      - Giáo viên chia nội dung cho các nhóm và học sinh tiến hành thảo luận
      - Giáo viên nêu vấn đề thảo luận:một số tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường đi học
      - Đại diện các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình trước lớp
      - GV tổng kết thảo luận: Để tránh xảy ra các tai nạn trên đường, mọi người phải chấp hành những quy định về trật tự an toàn giao thông. Chẳng hạn như: Không được chạy lao ra đường, không được bám vào thành xe ô tô, không được thò tay, chân, đầu ra ngoài khi đang ở trên phương tiện giao thông…
- - - - hệ thống các câu hỏi sử dụng
      - Hình thức đàm thoại: giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh
      - Mục đích của đàm thoại
      - Dự kiến tình huống có thể xảy
        ra
      - Dự kiến thời gian địa điểm
      - Lựa chọn nội dung đối tượng đàm thoại
    - - Giáo viên giao nhiệm vụ, tổ chức cho học sinh đàm thoại
      - Học sinh nhận xét và rút ra kết luận
      - Giới thiệu vấn đề đàm thoại
      - Giáo viên nhận xét và rút ra kết luận
  - - - Cho học sinh lĩnh hội tri thức mới
    - - Giúp kích thích suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo của học sinh
    - - Thường sử dụng để kiểm tra bài cũ,khai thác vốn sống, vốn hiểu biết
  - - - Bồi dưỡng cho học sinh năng lực diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ, xúc tích.
      - Giúp giáo viên thu được tín hiệu ngược từ học sinh một cách nhanh, gon, kịp thời để kịp điều chỉnh hoạt động của mình và của học sinh.
      - Điều khiển có hiệu quả hoạt động tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức của họ.
      - giáo viên có khả năng chỉ đạo hoạt động nhận thức của cả lớp và của từng học sinh.
      - Tạo sự thân mật,gần gũi giữa học
        sinh và giáo viên
    - - biến vấn đáp thành cuộc đối thoại giữa giáo viên và một vài học sinh
      - không thu hút toàn lớp tham gia vào hoạt động chung
      - dễ làm mất thời gian, ảnh hưởng đến kế hoạch lên lớp,
      - Nếu câu hỏi đặt ra chỉ đòi hỏi nhớ lại tri thức một cách máy móc thì sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển tư duy logic, tư duy sáng tạo của học sinh
  - - - Hình thức: giáo viên đưa ra câu hỏi gợi mở cho học sinh
      - Địa điểm lớp học
      - Đối tượng: học sinh
      - Hệ thống các câu hỏi
        
        Giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở có ích lợi gì?
        
        Nhìn hình trong sách giáo khoa và cho biết mọi người đang làm gì để môi trường xung quanh nhà ở sạch sẽ?
        
        Ở nhà em đã làm gì để giữ môi trường xung quanh nhà ở sạch sẽ?
        
        Ở xóm em tổ chức làm vệ sinh ngõ hàng tuần không?
        
        Nói về tình hình vệ sinh ở đường làng chỗ em?
      - Mục đích: giúp học sinh biết và ý thức được việc giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh
    - - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát SGK và trả lời câu hỏi trong hình mọi người làm gì để giữ sạch sẽ môi trường ?
      - Giáo viên đưa ra hệ thống câu hỏi cho học sinh
      - Giới thiệu vấn đề đàm thoại
      - Học sinh rút ra kết luận
      - Giáo viên rút ra kết luận: Việc giữu gìn vệ sinh môi trường xung quanh giúp tránh các bệnh tật và môi trường sạch đẹp và đây là việc mọi người cùng nhau làm và các em nên tham gia làm những việc vừa sức của mình để góp phần tham gia giữu gìn môi trường như: quét nhặt rác....