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APRENDIZAJE (Tipos de aprendizaje (Declarativo o episódico, Aprendizaje…

- - - - Descubrió el condicionamiento clásico, el cual se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias que consiste en aparear un estímulo para genera una respuesta que no se da naturalmente así siendo un mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas
        
        El famoso perro de Pavlov fue su experimento en el cual podía medir la cantidad de saliva segregada por el perro; cuando se le presentaba un trozo de carne, observaba que se incrementaba el flujo de saliva. Luego Pavlov sonaba una campana antes de presentarle el trozo de carne y observó que luego de repetidas veces, el perro segregaba saliva abundante al sólo escuchar el sonido de la campana, aunque no se ofreciera ningún alimento. El perro había aprendido a salivar ante un estímulo neutro como la campana. A esta forma de aprendizaje se le conoce como condicionamiento clásico.
        
        ELEMENTOS CLAVES EN EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
        
        • El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo.
        
        • La Respuesta Incondicionada (RI) es la respuesta que ocurre en el organismo de manera automática cuando está presente un estímulo incondicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que el perro segregaba cuando se le presentaba la comida.
        
        • El Estímulo neutro (EN) es un estímulo que cuando está presente en el medio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo.
        
        • Cuando un estímulo neutro se ha asociado temporalmente con un estímulo incondicionado, éste pasa a ser Estímulo Condicionado (EC), ya que es capaz por sí mismo de provocar una respuesta parecida a la que provocaba el estímulo incondicionado.
        
        • La Respuesta Condicionada (RC): es la respuesta que aparece al presentarse sólo el estímulo condicionado. Para Pavlov sería la cantidad de saliva que segregaban los perros cuando se les presentaba sólo el estímulo auditivo o visual.
        
        • Generalmente la RC es más débil que la RI y tiene una mayor latencia, es decir, tarda más en darse una vez que el estímulo está presente.
        
        • Contigüidad: asociación de dos acontecimientos por el apareamiento repetitivo.
    - - SU TEORÍA
        
        Elaboró su teoría desde una postura constructivista, afirmaba que los niños tienen un papel activo a la hora de aprender.
        
        Para el, las diferentes estructuras mentales van modificándose y combinándose entre ellas a través de la experiencia mediante la adaptación al entorno y la organización de nuestra mente.
        
        El aprendizaje existe gracias a los cambios y a las situaciones novedosas.
        
        Nuestra percepción del mundo se renueva a medida que crecemos. Este proceso está compuesto por esquemas que nosotros ordenamos mentalmente. La adaptación tiene lugar mediante un proceso de asimilación, que modifica la realidad externa, y otro de acomodación, que cambia nuestras estructuras mentales.
        
        Sensorio-motor: (0-2 años) inteligencia practica Preoperatorio: (2-7 años) lenguaje,representaciones, inteligencia intuitiva. Operatorio concreto: (7-12 años) tareas operacionales concretas clasificación, observación Operatorio formal: (12-15 años) abstracción interiorización, cuantificador, hipótesis, variables
    - - Opinaba que para que la gente aprenda es preciso actuar sobre sus conocimientos previos, Esta teoría está muy centrada en la práctica. Contrasta con el aprendizaje de memoria porque produce conocimientos mucho más duraderos que se interiorizan mejor, Con el tiempo los conceptos se van relacionando para ahorrarnos muchos pasos cada vez que queramos hablar sobre un tema determinado o hacer cosas como jugar al baloncesto
    - - Afirma que casi todas nuestras conductas se adquieren por observación e imitación. Tenemos la ultima palabra a la hora de decidir cómo queremos actuar, pero los modelos a los que estamos expuestos nos influyen mucho. El experimento enfocado a conocer la influencia de la agresividad observada en televisión.
        
        4 procesos que se desarrollan
        
        Atención
        El aprendiz esta focalizado hacia el modelo que realiza la conducta. Cualquier distractor interrumpiría tarea de aprendizaje.
        
        Retención
        La memoria juega un papel muy importante. La persona que está integrando un nuevo comportamiento, debe almacenarlo en su memoria para reproducirlo a continuación.
        
        Reproducción
        Puesta en marcha la conducta, la persona debe ser capaz de reproducir simbólicamente el comportamiento. Requiriendo la repetición para realizar la conducta correctamente.
        
        Motivación
        hace falta querer realizarla, podemos tener distintos motivos, por ejemplo: Refuerzo/castigo pasado, Refuerzos/castigos prometidos o Refuerzo/castigo vicario.