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¿Cúando se detecta la dislexia? De 6 a 18 años. (Aspectos específicos en…
¿Cúando se detecta la dislexia? De 6 a 18 años.
Semáforos en la etapa de educación primaria y secundaria:
Primaria
Preocupación y problema
Secundaria
Los problemas se mantienen, aunque la mayoría que han recibido tratamiento logopedico sistematizan sus nuevas estrategias, pero presentan otra serie de dificultades relacionadas con la cantidad de información que tienen que procesar.
Dos puntos de vista:
Niño:
No se
No puedo
No entiendo
Me canso
Tardo mucho
Me cuesta y a los demás no
Incluso llega a pensar que es tonto
Padres y Profesores:
Nadie sabe ¿ Porqué?, pero sigue sin aprender a leer
Es vago
No le da la gana
Solo piensa en jugar
Es despistado
Le cuesta mantener la atención
Dos dificultades:
El problema disléxico
El problema emocional
La dislexia dificulta, pero es el bloqueo emocional el que imposibilita el aprendizaje.
¿ Qué síntomas encontramos en la etapa de educación primaria?
Dificultad de aprender
El alfabeto
Las tablas de multiplicar
Retener secuencias ( Los días de la semana, los dedos de la mano, los meses del año).
Falta de atención y de concentración
Baja autoestima
Frustracción
Impulsividad
Períodos atencionales muy cortos
Inmadurez
Falta de planificación
Errores en escritura
Omisiones
Adiciones de letras
Alteraciones del orden en las letras
Desorganización
-En casa y la escuela
Lentitud
En las tareas escolares
El factor tiempo les bloquea
Necesitan más tiempo para los examenes
7.Dificultad para copiar
Principalmente en la pizarra y en el cuaderno
Dificultad para seguir instrucciones orales
Gran dificultad para el aprendizaje de las lenguas extranjeras
Aversión a la lectura y escritura.
Gran diferencia entre su organización y estructura de pensamiento de manera oral y escrita.
Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos los que plasman en la escritura
Aspectos específicos en la lectura:
Falta en el ritmo de la lectura, tanto en silencio como en voz alta que es mejor en la primera.
Una omisión de los signos de puntuación, pausas incorrectas, se amontonan las frases, se cortan sin sentido y una mínima comprensión.
Saltos al acabar cada linea, perdidas de la continuidad, se vuelven a leer la misma linea.
Cuando se logra conseguir una lectura correcta esta es mecánica, y debido al esfuerzo de decodificación baja comprensión.
Aspectos específicos en la escritura:
Dificultad para expresarse con términos precisos y de uso adecuado.(Los tiempos verbales por ejemplo).
Esfuerzo en descifrar las palabras y tiene gran dificultad en abstraer el significado de lo que el mismo a escrito.
En ocasiones se producen inversiones de letras en espejo.
Omisiones y adiciones " tern" x "tren". Alteraciones en el orden de la escritura
Confusiones de letras que se parecen por una grafía o por un sonido. (b-d).
Omisiones similares a las de lectura de letras, sílabas o palabras.
Mezclan las letras mayúsculas con minúsculas
Producen agrupaciones y separaciones incorrectas; que parten las palabras en dos o incluso las llegan a unir en una sola.
En la grafomotricidad aparece torpeza y coordinación manual baja.
Una postura inadecuada tanto en el niño, como en la hoja donde escriben, una tonicidad muscular inadecuada por exceso o por defecto (Aprietan demasiado el lápiz o lo cogen flacidamente .
Las cifras y números también son difíciles, se producen inversiones de cifras de dos números por ejemplo 24 en vez de 42, diferenciar y procesar correctamente números de 3 o más cifras , leer 104 en vez de 140.
Confundir números por sonido 60 vs 70.
Dificultades espacio-temporales 17,18,20. Pasos a dar de una decena a otra , la seriación en sentido inverso o descendente.
Dificultades gráficas y de orientación espacial, aspecto desordenado de las operaciones e incorrecta alineación de las operaciones, a veces comienzan las operaciones por la izquierda,
Ortografía en una gran dificultad, se puede hablar en muchas ocasiones de disortografia.