Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PPDH NÊU, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ & PPDH DỰ ÁN (PPDH NÊU, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ,…
PPDH NÊU, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ & PPDH DỰ ÁN
PPDH NÊU, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cách tiến hành
Bước 2: Tiến hành
GV tổ chức cho HS tiếp nhận, phân tích vấn đề,nội dung của tình huống,xác định nghiệm vụ cần thực hiện
-
HS khẳng định/ bác bỏ giả thuyết, phương án đã đề xuất; trình bày giải pháp
Nhận xét , đánh giá để lựa chọn ra phương án tối ưu và rút ra kết luận.
-
Bước 1: Chuẩn bị
Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dụng bài học để lựa chọn nội dung đáp ứng yêu cầu của tình huống có vấn đề
Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức học sinh đã biết đã được học để xác định mâu thuẫn
-
Dụng cụ cần thiết chho bài học như: tranh ảnh, video,...
Lưu ý ;))) 
-
-
Các vấn đề, tình huống đưa ra phải phù hợp với chủ đề, bài học; trình độ nhận thức của HS; mang tính mở và thách thức.
Khi tổ chức cho HS, GV cần xác định rõ vấn đề cần giải quyết.
Tác dụng
-
Hình thành và phát triển năng lực tư duy
Làm quen với nghiên cứu KH, suy nghĩ độc lập sáng tạo, vận dụng tri thức đã học.
-
-
Khái niệm
là cách thức GV tổ chức cho HS phát hiện ra vấn đề, hoạt động tích cực, tự giác, chủ động để giải quyết vấn đề mà GV hoặc HS đưa ra, từ đó nắm được kiến thức KHXH và phát triển năng lực, kĩ năng cần thiết.
Ưu/ Nhược điểm
Ưu điểm
góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS
phát triển được khả năng tìm tòi, xem xét dưới nhiều góc độ khác nhau.
HS chủ động, tự giác lĩnh hội tri thức, kĩ năng
Nhược điểm
GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sức, phải có năng lực sư phạm tốt
-
-
PPDH DỰ ÁN
Ưu, nhược điểm
ưu điểm
phát huy tính tích cực, tinh thần trách nhiệm, phát triển kĩ năng sáng tạo, rèn tính bền bỉ, kiên nhẫn, kĩ năng hợp tác, năng lực đánh giá thực tiễn
kích thích động cơ, hứng thú học tập của học sinh
có cơ hội rèn luyện kĩ năng sống: giao tiếp, ra quyết định, giải quyết vấn đề, tìm kiếm và xử lí thông tin, đặt mục tiêu, tư duy phê phán và sáng tạo
gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội
nhược điểm
dạy học dự án không phù hợp trong việc truyền thụ tri thức lí thuyểt mang tính trìu tượng, hệ thống
-
đòi hỏi về cơ sở vật chất, tư liệu tham khảo,...nên ở những nơi còn thiếu và yếu về phương tiện dạy học thì khó triển khai dạy học dự án
dạy học dự án cần nhiều thời gian và công sức chuẩn bị nên không thể tiến hành một cách thường xuyên trong chương trình môn học
Cách tiến hành
-
Bước 1: Chuẩn bị
-
Lựa chọn chủ đề, tiểu chủ đề
-
-
Tác dụng
-
phát huy tính tích cực của học sinh, từ đó làm cho hoạt động dạy học vừa phong phú vừa gắn với thực tiễn
Lưu ý
Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực, môn học khác nhau
Được thực hiện theo nhóm, có sự cộng tác và phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm
-
SP không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết; SP có thể công bố, giới thiệu
-
Không phù hợp với các bài học đòi hỏi sự chính xác, chặt chẽ và hệ thống
-
-
-
Khái niệm
là cách thức GV tổ chức, hướng dẫn HS tự lực giải quyết một nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp về lý thuyết và thực hành, thông qua đó tạo ra các sản phẩm thực hành có thể giới thiệu, công bố được.
Ví dụ minh họa
Bước 1:Chuẩn bị
Mục đích: HS biết được công việc từng ngày của từng người trong gia đình từ đó GD cho HS yêu thương gia đình
Ý tưởng: Chia thành các nhóm thảo luận/ tham gia trò chơi theo hệ thống câu hỏi/ tình huống có vấn đề.
lựa chọn chủ đề : gia đình
Bước 2: Tiến hành
GV tổ chức, hướng dẫn HS thảo luận nhóm
với nội dung: những việc làm hằng ngày của từng người trong gia đình
HS trình bày kết quả thảo luận nhóm theo nhiều hình thức khác nhau: đóng vai, phát biểu, ...
Tổng kết
HS nhận xét, đánh giá, nêu ra ý kiến
GV nhận xét, đánh giá và rút ra KLKH: Trong gia đình, các thành viên đều có công viêc của minh, phù hợp với khả năng. Đó chinh là trách nhiệm của mỗi thành viên trong gia đình
-
-