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Ch3 班級經營和行為支持策略 (與教室組織與管理有關的教師因素 (成功行為管理的先決要素 (團體管理 (全面掌控, 同時處理, 活動管理,…

- - - - 有效增強物和提升動機
      - 學校人員長期執行介入策略，視需要加強訓練用以維持
      - 教導及協助學生表現適當社會行為，使其能夠席的所需技巧，產生必要行為改變
      - 學校人員接受與有效執行系統訓練、回饋和指導
      - 清楚定義問題行為及問題行為的後果
      - 建力介入成效的測量和監控系統
      - 清楚定義期望行為(適當、正向行為)
- - - - 全面掌控
      - 同時處理
      - 活動管理
      - 團體注意
      - 責任與形式
      - 避免學生對教學活動厭煩
    - - 教學考量
        
        全班級同儕助教
        
        小組作業
        
        同儕助教
      - 習得階段的分組
      - 精熟與維持階段的分組
  - - - 彈性的教室運用
      - 展示的空間
      - 真實的動機
      - 個人領域
      - 彈性的座位和工作空間
      - 工作的藝術
      - 團體歸屬感
      - 無障礙
    - - 個人學習隔間
      - 興趣中心
  - - - 活動增強
      - 增強時間表
      - 逐漸改變的過程
    - - 後效契約
      - 團體後效
      - 普馬克原則
      - 代幣系統
  - - - 好行為遊戲