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Pratiquer le DP (La connaissance de son propre profil (Découvreur/…

- - - - en contact direct avec l' objet de Perception
      - rapport autrui possible par la médiation de l 'objet
      - dialogue avec l 'objet
      - posture enseignant doit s 'effacer
    - - Pr être attentif doit entrer en relation avec l 'enseignant. :check:
      - mots, gestes, dessins de l 'enseignant qui favorisent climat de familiarité avec objet de savoir
  - - - il abesoin de s'appuyer sur les défauts de l 'autre pr améliorer ses propres capacités et repousser ses limites
      - Sa force réside dans la stimulation que lui procure la représentation des moyens par lesquels il va exploiter les faiblesses de son adversaire.
      - Il a le projet de battre autrui
      - il se prépare à concourir en étudiant les points forts et les points faibles de son adversaire :check:
        
        ds le cadre confrontation réflexion
      - il s'ingénue à trouver des stratégies de lutte :check:
        
        Ds le cadre confrontation intellectuelle
    - - A pour projet d'améliorer une performance antérieure :check:
        
        Ds le cadre des Gestes de Compréhension, de Réflexion et d'imagination Créatrice
      - il s 'imagine tirant le meilleur de lui même en se surpassant par la perfection de ses actes :check:
      - il se représente en train de mettre en oeuvre ses points forts, ses qualités
      - s'il bat un record , il le vit comme une étape et ne s'y identifie pas, il Attention un itinéraire il le projette ds une dimension futur de possibilités
      - il vit sa réussite sans besoin qu'elle soit reconnue
      - il cherche les limites de ses propres qualités pour mieux les dépasser
  - - - celui qui n 'évoque qu'en
      - c 'est se voir, s 'entendre parler se rendre direct présent à soi même
  - - - sait justifier une Loi
      - besoin de valider les structures théoriques en cherchant les liens existants.
      - filtre les données perceptives qui renforcent une argumentation
      - il ne vise pas à créer de nouveau liens
      - Peut se trouver sans initative pr créer une procédure
      - manque de souplesse culturelle, tendance à créer des blocs argumentant rigides
    - - Il imagine des situations et des solutions
      - Il Attention la tête pleine d 'hypothèses
      - Il est à l 'aise ds les situations problèmes
      - ils filtre les éléments pertinents pr s 'en resservir
      - Attention le projet de réutiliser les données perçues ds un problème
      - il peut manquer de rigueur pour argumenter
      - Il s'interroge plus sur l 'utilité de la démonstration que sur la pertinence de sathéorie
      - il aime créer des liens et Attention une culture souple
      - On lui reconnait une certaine imagination
      - il est à l 'aise ds les situations inédites
  - - - Ds C, le sens émergeant peut ne pas le satisfaire. Le sens est ailleurs
      - il s 'ouvre à un futur de sens encore possible
      - M habitée par un P d'invention de moyens évocation originaux et/ou de finalités non encore explorées de son acte
      - Il est parfois longtemps insatisfait
      - Attention ,curiosité de ce qui n 'est pas immédiatement perceptible et qu 'il pourrait exercer sur la chose
      - Dans sa Réflexion, il peut combiner des outils déjà connus, pour en inventer de nouveaux ou en fabriquer de plus originaux.
    - - Ds C la présence du sens peut l'habiter rapidement.
      - Ds M est habitée par un projet de découverte des X d 'évocation originaux et/ ou de finalités non encore explorées de son acte.
        Link Title
      - Ds sa Réflexion, peut s 'ouvrir à l 'utilisation originale d 'un outil déjà expérimenté
      - En Attention ,Curiosité de ce qui n 'est pas immédiatement perceptible et qu : 'il pourrait voir entendre sentir toucher
      - Le sens est là, le sujet l 'en saisit. Il place le produit de la compréhension dans le Passé.