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MODELOS PEDAGÓGICOS (Modelo Pedagógico Romántico (Plantea que lo más…

- - - - Cualquier aprendizaje debe desarrollarse dentro de un marco de máxima autenticidad y libertad individual por parte del estudiante.
      - El estudiante está en capacidad de desarrollar sus propios métodos y estrategias de aprendizaje, de manera natural.
      - El proceso de enseñanza y aprendizaje debe asumir y respetar los intereses particulares de cada estudiante
    - - El profesor es un auxiliar que debe permitir experiencias de aprendizaje libres y espontáneas.
      - El profesor es sólo un facilitador para el aprendizaje de los temas de interés del estudiante
    - - Cada estudiante tiene sus propias inquietudes e intereses de aprendizaje, y por ellas debe orientar el profesor su tarea de enseñanza.
      - El alumno debe aprender sólo aquello que a él le interesa, quiere y necesita.
      - Provienen de lo que estudiante informa al profesor desde sus
        campos de interés para el aprendizaje.
    - - Máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual
    - - La evaluación es inútil cuando se entiende que los aprendizajes son personales y por lo tanto pueden confirmarse o refutarse.
      - Cuando el estudiante está suficientemente interesado en su propia formación, la evaluación se hace innecesaria.
      - Dado que la educación es una experiencia personal del estudiante, no necesita ser evaluada.
- - - - Las opiniones de los alumnos, al igual que la del docente, siempre son válidas para la construcción de conocimientos colectivos
      - El docente algunas veces hace de relator y sintetizador de consensos y procesos de discusión.
      - El profesor debe invitar permanentemente a sus estudiantes a que participen con sus opiniones en la búsqueda de soluciones a problemas de interés colectivo
    - - La autoridad no procede del profesor, sino de la coherencia entre lo que se dice, se piensa y se hace.
      - En el aula de clase la autoridad está depositada en el grupo, en sus acuerdos y en sus construcciones colectivas como cuerpo.
    - - El conocimiento es fruto de una construcción colectiva mediante la discusión y la crítica.
      - Contenidos y conocimientos que no necesariamente son producto del aprendizaje al final del proceso.
      - Es necesario hacer validación crítica de los contenidos y conocimientos de la ciencia presentados en textos y otras fuentes de conocimiento.
    - - Desarrollo pleno del individuo para producción socialista (material y cultural)
    - - La evaluación se centra en lo que sucede en el aula como los razonamientos y la actuación de los integrantes del grupo.
      - La forma típica de evaluación es el debate donde la colectividad coevalúa el trabajo productivo de cada uno de los participantes.
- - - - El profesor es por esencia un creador de ambientes y experiencias en las cuales el alumno desarrolla nuevas estructuras de conocimiento.
      - Todo aprendizaje debe ser realmente significativo y partir de la autonomía del estudiante para construir su propio conocimiento.
    - - El profesor debe crear ambientes y experiencias para que los estudiantes realicen sus propios aprendizajes por descubrimiento.
      - El profesor debe acompañar a los estudiantes para que progresen de un estado cognitivo a otro
    - - Los Contenidos que se enseñan se deben ajustar a las modificaciones sucesivas de las estructuras cognoscitivas.
      - Los contenidos que se enseñan se deben reconceptualizar de manera permanente.
      - Los contenidos curriculares deben ser acordes con los niveles de desarrollo de los alumnos.
    - - Acceso al nível superior de desarrollo intelectual según las condiciones bisociales de cada uno.
    - - La mejor evaluación del proceso de aprendizaje es la que hace el mismo estudiante mediante la superación de sus conflictos cognitivos.
      - Se evalúa el progreso en la complejidad de pensamiento de los estudiantes haciendo permanentes retroalimentaciones del proceso de aprendizaje.
- - - - El docente debe dictar su clase bajo un régimen de disciplina, a unos estudiantes
        que son básicamente receptores.
      - Transmisionista, imitación del buen ejemplo, ejercicio y repetición
      - El docente debe enseñar los contenidos de forma verbal, expositiva.
    - - La autoridad en el aula se mantiene gracias al dominio de los contenidos por parte
        del profesor.
      - En un proceso de enseñanza el profesor es quien enseña y el estudiante es
        quien aprende.
      - Los criterios de organización y formas de proceder en el aula los define solamente
        el profesor.
    - - Disciplinas y autores clásicos ; resultados de la ciencia
      - Los contenidos de una disciplina están en textos, son independientes
        de la realidad de sus estudiantes.
      - Los conceptos de una disciplina son verdaderos e inmodificables.
    - - Es un ejercicio de repetición y memorización de conceptos verdaderos e inmodificables que el estudiante aprende.
      - La evaluación de los contenidos de una disciplina se basa en los textos a partir de
        los cuales se desarrolló la enseñanza.
    - - Humanismo metafísico, religioso, Formación del carácter aunque el resultado del desempeño en las evaluaciones es independiente de la realidad que viven los estudiantes.
- - - - El profesor debe realzar y estimular los logros alcanzados por sus estudiantes para alcanzar los objetivos.
      - El profesor debe animar y recordar permanentemente a sus estudiantes para que logren los objetivos que se les proponen.
    - - Los premios y los estímulos deben ser proporcionales al logro de los estudiantes.
      - El refuerzo es indispensable para que los estudiantes alcancen los objetivos que se les han fijado.
      - Es importante premiar los logros de los estudiantes con buenas calificaciones, anotaciones o felicitaciones.
    - - Los contenidos se deben basar en la fijación de objetivos instruccionales fijados con precisión.
      - Los contenidos de una disciplina deben ser saberes aceptados como socialmente útiles
      - Los contenidos deben estar caracterizados por la parcelación de saberes técnicos
    - - Moldeamiento de la conducta técnico productiva, relativismo ético.
    - - Los resultados deben ser observables y medibles.
      - Debe ser permanente, pues señala la mayor o menor proximidad al logro de los objetivos instruccionales
      - Sirve para controlar el logro o no de los objetivos de aprendizaje
        elaborados para los estudiantes.