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Educación Psicomotriz (Esquema corporal (Etapas (Elaboración definitiva E…

- - - - La presión se hace más precisa
      - La locomoción se da con una mejor coordinación
      - La motricidad y la cinestecia permiten al niño conocer y utilizar de manera más precisa su cuerpo
    - - Afirmación de la lateralidad
      - Independencia de los brazos en relación con el cuerpo
      - Desarrollo del control muscular y el control respiratorio
    - - Enderezan el tronco
      - Primero logran sentarse con apoyo, para luego poderlo hacer por su cuenta
      - Empiezan a enderezar y a mover la cabeza
      - Gracias a la individualización y el uso de los miembro llegan progresivamente a la reptación y luego a gatear
    - - Se toma conciencia de las diversas partes del cuerpo y el control de los movimientos
      - Posibilidad de la relajación global o segmentada
      - Independencia de la derecha en relación con la izquierda
      - Independencia funcional de diversos segmentos del cuerpo
      - Independencia de los brazos con relación al tronco
- - - - Prácticas físicas solo para personas de la clase dirigente
    - - Existía una finalidad (preparación del guerrero)
    - - Se realizaban
        
        Juegos
        
        Actividades físicas variadas
  - - - Fines competitivos
      - Dualismo (Alma/ Cuerpo)
    - - Decrecimiento de las prácticas físicas
      - Necesidades militares
      - Permanencia del dualismo griego
    - - Desaparición de los juegos
  - - - Locke
      - Per Henrick Ling
        
        Ejercicios gimnasticos
      - Pestalozzi
        
        Ensayos pedagógicos y didácticos
      - Pierre Seurin
        
        Educación física metódica
        
        Integrar métodos
        
        Disciplina educativa
  - - - Educación físico-deportiva
        
        Ejercicios
        
        Simples a complejos
        
        Test
        
        Abre paso al deporte
        
        Clases: tienen en cuenta
        
        Destrezas- prácticas
      - Educación psicomotriz (cuerpo pensante)
        
        Mejorar capacidades
        
        Sociales
        
        Intelectuales
        
        Afectivas
      - Educación para la expresión corporal
        
        Cuerpo comunica
        
        Para esto se hace:
        
        Dominio espacio-tiempo
        
        Baile
        
        Teatro
        
        Educación postural
        
        Imagen corporal
- - - - Mecanismos de control
      - Autores
        
        Rousseau
        
        El Emilio
        
        Modelo educativo
        
        El niño aprende desde su propia naturaleza
        
        Formar personas
        
        Libres
        
        Autónomas
        
        Todo viene de lo bondadoso
        
        Comenio
        
        La didáctica magna (1632)
        
        Creación de curriculum unificado
        
        Concepto de
        
        Control del tiempo de las labores educativas
    - - Racionalismo
        
        Corriente filosófica (S XVII-XVIII)
      - Se acepta el papel de la razón en la adquisición de conocimiento
      - Artes liberales en oposición a las artes serviles
- - - - Mantenimiento de la postura y equilibrio
      - Se aplica a un movimiento específico
      - Los procesos que conducen al movimiento humano "experto" son entendidos por este
    - - Son capacidades físicas de cada individuo
      - Capacidad neuromuscular de respuesta a los estímulos.
    - - Conjunto de procesos que conducen cambios en la capacidad individual para realizar actividades motoras
      - Función práctica y de experiencia
      - Aspectos
        
        Neuromotores
        
        Educativos
        
        Metodológicos
        
        Mejora de rendimiento
        
        adquisición
    - - Empleo de ciertos órganos y sistemas motores para aprehender.
      - Se clasifica en función de:
        
        La participación corporal y la precisión del movimiento
        
        El grado de
        
        Regulación
        
        Control
        
        Estabilidad ambiental
    - - La energía para la acción, es la intencionalidad que el cuerpo expresa
    - - Es aquel que puede generar un movimiento
        
        Eficiente
        
        para alcanzar un objetivo predeterminado
        
        Alta calidad
        
        Rápido
    - - Es cuando al tener un ensayo de una acción y fallar se toma la información obtenida de retroalimentación para lograr ejecutar el movimiento
    - - Automáticos
        
        Rítmicos
        
        Subcorticales
        
        Inicio y fin son voluntarios
      - Voluntarios
        
        Corticales
        
        Tienen un propósito fijo
      - Reflejos
        
        Integrados a nivel medular
        
        Simples e involuntarios
        
        Rápidos y depende del estímulo que se haya dado
- - - - La comunicación con quienes nos rodea también se da por medio del cuerpo y nuestros movimientos
      - Mejora
        
        Autovaloración
        
        Socialización
        
        Autoestima
      - Permite la estructuración de la personalidad
        
        a partir de
        
        Experiencias corporales
        
        Experiencias relacionales
    - - Postura
        
        Disposición del cuerpo en relación aun sistema de referencia determinado
        
        Funciones:
        
        Comunicar factores
        
        Culturales
        
        Sociales
        
        Afectivos
        
        Darse a conocer
        
        Brindar información
        
        Estado de ánimo
        
        Grado de satisfacción
        
        Estado de salud
        
        Hábitos
      - Mirada
        
        Gran poder expresivo
        
        Medio eficaz de comunicación (refuerza mensajes verbales)
        
        Denota el estado de ánimo
        
        Funciones:
        
        Expresa actitudes interpersonales
        
        Regular la interacción comunicativa
      - Gesto
        
        Movimientos expresivos del cuerpo
        
        Tienen significado y sentido
        
        Reflejan el sentimiento, el deseo y la emoción