Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Desarrollo evolutivo temprano (Factores de riesgo (Factores de riesgo…
Desarrollo evolutivo temprano
En los primeros años se produce la configuración inicial del sistema nervioso, que se caracteriza por el establecimiento y maduración de los
sistemas sensoriales
que permiten captar determinados estímulos ambientales.
En este período del desarrollo los cambios son rápidos y en los aprendizajes hay implicación de muchas áreas corticales, a nivel conductual hay una gran evolución con significativas adquisiciones.
¿Es lo más importante la alimentación?
o
¿es un factor entre otros para un desarrollo adecuado?
El hambre puede provocar un estado físico y psicológico que conduzca a la apatía dando lugar a la falta de captación de estímulos; mas si los estímulos originan respuestas la actividad cerebral no cesa como muestran casos de niños que han vivido durante años mal nutridos, pero se han desarrollado en un medio social activo alcanzando una evolución en su capacidad intelectual satisfactoria.
Factores de riesgo
Variables contextuales
Contextos normalizados:
1) Niños nacidos sanos viviendo en contextos normalizado
s. Entre los posibles factores de riesgo se ha de destacar una insuficiente atención afectivo-emocional al hijo aunque no carezca de cuidados físicos proporcionados directa o indirectamente
2) Niños nacidos con discapacidades u otras alteraciones viviendo en contextos normalizados.
Si bien los contextos influyen en los niños también los niños lo hacen en los contextos
Contextos alterados:
Cuando no haya posibilidad de mejora del contexto familiar y las consecuencias ambientales afecten o puedan afectar gravemente al niño, el equipo Interdisciplinar deberá realizar los estudios e informes pertinentes para trasladar la situación al organismo competente con el fin de que se pueda dar la protección adecuada al niño adoptándose las medidas oportunas.
1)
Niños nacidos sanos viviendo en contextos alterados.
Al vivir los niños en contextos familiares alterados sufren riesgo en su crianza por los factores/conductas que se manifiesten en su entorno familiar. Pueden presentar trastornos del desarrollo siendo el desencadenante primario el contexto.
2) Niños nacidos con discapacidades u otras alteraciones viviendo en contextos alterados
. Los niños con discapacidades/alteraciones suelen tener alto riesgo en su crianza al potenciarse sus problemas por vivir en contextos familiares alterados
Variables personales
: - Características a nivel físico, intelectual, psicológico, afectivo y conductual
Factores de riesgo prenatales
:
–
Grupo ambiental:
riesgos debidos a infección, a agentes tóxicos, a traumatismos y a enfermedades de la madre.
–
Grupo genético:
riesgos debidos a alteraciones cromosómicas, a desórdenes metabólicos, a trastornos endocrinos, a trastornos del metabolismo del calcio, etc.
– Grupo desconocid
o: riesgos debidos a influencias prenatales desconocidas, a causa desconocida con signos neurológicos.
Factores de riesgo neonatales y postnatales.
Se pueden hallar en el parto por diversas causas por ejemplo los bebés con bajo peso al nacer
Factores contextuales familiares
Forma activa: agresión física. Agresión emocional.
–Forma pasiva: abandono físico. Abandono emocional. Carencia de estimulaciones
Factores de prevención
Educación prenatal
Vínculos afectivos intrafamiliares
Vínculos de la familia o redes de apoyo
Psicología de la conducta
La conducta se aprende en un medio social
Para que una conducta permanezca, el ambiente ofrece la explicación del mantenimiento o adquisición de la conducta
Busca el cambio de la conducta desadaptada así como la implantación de conductas adecuadas a través de la modificación de la conducta objetivo (fisiológica, motor y/o cognitiva) y/o de los antecedentes y consecuentes que la mantienen y cuya finalidad es establecer conductas deseadas por sus consecuencias naturales.
El aprendizaje en la discapacidad intelectual se caracteriza por la ausencia de repertorios conductuales o la presencia de repertorios inadaptativos
Para un diagnóstico funcional hay que determinar las características conductuales del individuo, lo que lleva a la definición del grado de desventaja y las líneas de rehabilitación a seguir
Análisis de deficiencias conductuales
Importancia de las deficiencias encontradas
Tratamiento