Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

phương pháp dạy học (Phương pháp dạy học trò chơi (Cách tiến hành (Bước 2:…

- - - - Tổ chức người tham gia trò chơi: số người tham gia, số đội tham gia, quản trò trọng tài.
      - Các dụng cụ dùng để chơi.
      - Cách chơi: từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm...
      - Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộc chới ( nếu có).
  - - - Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn học sinh do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học.
      - Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, do đó làm giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lí thuyết mới.
      - Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kĩ năng học tập hợp tác cho học sinh.
      - Tạo nên tinh thần đoàn kết, thi đua giữa học sinh, các nhóm học sinh.
      - Tăng cường khả năng giao tiếp cho học sinh
    - - Khó củng cố kiến thức, kĩ năng một cách có hệ thống.
      - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi.
      - Dễ gây ồn ào ảnh hưởng đến lớp khác
      - Học sinh có thể ham vui, kéo dài thời gian chơi ảnh hưởng đến tiết khác
  - - - Qủa chuối: hình dạng thuộn dài, kích thước nhỏ, khi chín màu vàng, có mùi vị thơm và ngọt.
      - Qủa chanh: hình tròn, kích thước nhỏ, có vị chua.
      - Qủa thanh long: hình bầu dục, kích thước to, màu tím, có mùi vị thơm và ngọt
- - - - là phương tiện để học sinh nắm bắt vấn đề, phát hiện ra kiến thức bài học
      - là phương tiện để các em thu thập thông tin
      - là phương tiện để học sinh kiểm tra các ý tưởng của mình và tạo hứng thú học tập và hứng thú với môn học
      - kích thích và hình thành thái độ ham hiểu biết của HS
      - làm quen và hình thành ở HS các kĩ năng sử dụng các dụng cụ thí nghiệm
  - - - bước 1: GV nêu kiến thức khoa học , nêu mâu thuẫn
      - bước 2:GT dụng cụ thí nghiệm
      - bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm, GV vừa tiến hành vừa nêu câu hỏi
      - bước 4: Giải thích và kết luận
    - - bước 1: GV nêu KT KH
      - bước 2: GT dụng cụ, các chất tham gia và cách tiến hành thí nghiệm
      - bước 3:HS dự kiến KQ thí nghiệm
      - bước 4: Gv làm thí nghiệm, các nhóm theo dõi và thảo luận nhóm
      - bước 5: Trình bày KQ
    - - bước 1: GV nêu Kt khoa học
      - bước 2:GV giới thiệu dụng cụ và các chất tham gia
      - bước 3: Chia HS thành các nhóm
      - bước 4: HS làm thí nghiệm theo nhóm
      - bước 5: trình bày kết quả
    - - Bước 1: GV nêu mục đích thí nghiệm
      - bước 2: Gv kiểm tra dụng cụ thí nghiệm mà HS đã chuẩn bị theo nhóm
      - bước 3: các nhóm làm thí nghiệm, quan sát và ghi chép
      - bước 4: Các nhóm trình bày KQ, so sánh, đối chiếu, bổ sung
      - bước 5, HS đưa ra cách giải thích kết quả
      - bước 6: kết luận
    - - bước 1: GV nêu vấn đề
      - bước 2: HS đề ra các giả thuyết, cách tiến hành thí nghiệm
      - bước 3: những HS có cùng cách làm sẽ cùng nhóm với nhau, cùng bàn bạc, thảo luận, dự kiến dụng cụ cần thiết
      - bước 4: Các nhóm trình bày KQ của nhóm
      - bước 5: HS đối chiếu KQ với giả thuyết ban đầu, giải thích hiện tượng. rút ra kết luận
      - bước 6: HS đối chiếu kết quả vừa tìm được với kiến thức trong SGK