Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÀM THOẠI VÀ TRÒ CHƠI 1 (PHƯƠNG PHÁP DH ĐÀM…

- - - - Các công cụ dùng để chơi
      - Tổ chức người tham gia trò chơi:số người tham gia, số đội tham
        gia, quản trò, trọng tài
      - Cách chơi:từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi,
        thời gian chơi, những điều người chơi không được làm
      - Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải,...
  - - - giản tính chất căng thẳng cho học sinh trong giờ học
      - rèn luyện kĩ năng học tập hợp tác cho học sinh, rèn kĩ năng
        phản ứng nhanh và các giác quan
      - là một dạng hình thức hoạt động học tập tạo được hứng thú chohọc sinh tham gia, sẽ làm tăng sự chú ý của các em với bài học
        nhiều hơn
      - thông qua trò chơi giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh
    - - học sinh dễ sa đà và việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học của
        trò chơi
      - gây ồn ào
      - khó củng cố kiến thức và kĩ năng một cách có hệ thống
- - - - Hướng dẫn hs đàm thoại
      - Giới thiệu vấn đề đàm thoại
      - Giáo viên và học sinh tiến hành đàm thoại
    - - Học sinh đưa ra KL của mìn
      - Gv tổng kết đưa ra kết luậ
    - - Gv đặt câu hỏi nhỏ chỉ định từng hs trả lời, tổ hợp câu hỏi và đáp
        án là nguồn tri thức mơi
      - Gv chuẩn bị một hệ thống câu hỏi theo trọng tâm của chủ đề học.Hình dung những tình huống có thể xảy ra và mục đích đàm
        thoại
      - Hình thức đàm thoại:Giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh
  - - - điều khiển có hiệu quả hoạt động tư duy của học sinh, kích thích
        được tính tích cực hoạt động nhận thức của họ
      - giúp giáo viên nhanh chóng tiếp thu được về sự nhận biết, phản
        hồi từ học sinh. để kịp thời điều chỉnh hoạt động nhận thức của
        các e cho phù hợp
      - giúp học sinh thu nhận kiến thức và đánh giá kết quả học tập
        của học sinh
      - giáo viên có khả năng dễ dàng hơn trong việc chỉ đạo nhận thức
        của cả lớp và từng cá nhân
      - bồi dưỡng cho học sinh năng lực diễn đạt bằng lời về những vấn
        đề khoa học một cách chính xác và đầy đủ, súc tích
    - - nếu câu hỏi đặt ra chỉ đòi hỏi nhớ lại tri thức một cách máy móc
        thì sẽ làm ảnh hưởng đến sự phát triển tư duy logic, tư duy sáng tạo của học sinh
      - mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến kế hoạch lên lớp
      - dễ biến thành cuộc đối thoại giữa giáo viên và học sinh không
        thu hút được toàn bộ học sinh cả lớp tham gia hoạt động chung