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LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
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La educación
actividad radicalmente humana, sistemática, orientada al perfeccionamiento, a la mejora de las personas, por medio de acciones intencionadas de los educadores, generalmente concretadas en planes o programas.
como
arte
como
ciencia
como
tecnología
principio de complementariedad metodológica
reconoce que ante realidades complejas, el mejor acercamiento no reside en la elección de una entre varias opciones, ni siquiera en elegir la mejor, sino en abordarlas desde enfoques metodológicos complementarios.
es una actividad metodológica que admite, al menos a
los efectos expositivos, dos polos separados por un continuo de actuación:
acción reflexiva
acción ordinaria
cultura evaluativa
supone la existencia de aptitud y de actitud positiva, a lo que se uniría el conocimiento, la información relevante para la mejora que ofrece la evaluación.
plan de acción
el educador planifica su acción educativa para el alumno o el grupo, fijando objetivos, seleccionando medios, diseñando las condiciones adecuadas y estableciendo criterios y pautas de valoración.
programa
plan sistemático diseñado por el educador como medio al servicio de las metas educativas.
evaluación
carácter
integral
,
integrado
e
integrador
.
procedimiento completo
lo educativo
tamaño o amplitud del programa
complejidad del programa
estatus del evaluador
unidades de análisis
relación entre el programa y su evaluación
la información a recoger
problemáticas
la existencia de expertos
la factibilidad
¿Juicios expertos o juicios democráticos?
los planteamientos éticos
la comparabilidad de los datos