Forte prédiction du succès académique (notes, années complétées)

Facteur général g (toutes les tâches cognitives), Facteurs spécifiques s (tâches spécifiques [ex., langage, musique])

Composantes cognitives [appréhension; éduction des relations; éduction des corrélats])

Critères d'une intelligence (dissociation; système de symboles; individus exceptionnels; historique développemental)

Processus (exécutifs [supervision]]; performance [exécution]; acquisition des connaissances)

Intelligences (créative [nouveauté]; analytique [abstrait]; pratique [concret])

Variations intra-sujet; Environnement (ex., statut socio-économique); Théories implicites (ex., intelligence fixe/malléable); Effet Flynn (augmentation rapide du QI); Invention sociale (frontières sociales basées sur QI)

Reconnaissance de patrons visuels (mémoire d'échiquiers aléatoires égale pour maîtres et contrôles); regroupements en chunks (les maîtres font plus de regroupements de pièces en chunks [unités sémantiques]; mais pas si l'échiquier est aléatoire; plusieurs milliers de chunks stockés en MLT)

Expertise (minimum de 10 ans /10 000 heures); Pratique délibérée (répétition; effort soutenu; bonne technique; rétroaction; sortie de la zone de confort; instructeur)

Capacité potentielle de générer un objet nouveau/utile (mesurée avec test de pensée divergente)

Contribution actuelle de nouveauté/innovation (création experte); bonne corrélation avec pensée divergente (causalité nébuleuse)

Manière dont est formulé un problème (ex., besoin d'un cric vs besoin de soulever la voiture; qualité de la résolution de problème en est dépendante)