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Marcos constructivistas constructivismo_y_la_Educación (Teoría crítica …
Marcos constructivistas
Son
Acercamientos pedagógicos fundamentados
que
consideran al conocimiento y la verdad como creados por la mente
Teoría crítica
Con orígenes en el positivismo y la teoría Marxista
Se ocupa de la critica de la sociedad y de la búsqueda de nuevas alternativos
Surge en los años 20s
Busca el análisis de significados
Herramienta con capacidad de ejercitar el pensamiento lógico creativo e introspectivo
Constructivismo socia
l
Con un enfoque en el mundo del significado y del conocimiento compartido como construcción social
Centrado en la generación colectiva del significado
Centrado en la comprensión de la mente y de los procesos cognitivos individuales
Es contrario al constructivismo radical
Originado por Kenneth Gergen (1985)
Constructivismo
Considera que cada persona tiene su propia forma de concebir al mundo
Desmiente la idea de que el conocimiento conceptual se transmite de maestro a alumno a través de las palabras
Tiene una función adaptada
Teoría sobre el conocimiento y el aprendizaje
Psicología de los constructos personales
Los constructos son formas de construir el mundo
Los procesos personales son dirigidos por la forma en la que prevé los sucesos
Considera que el ser humano ve a través de patrones que el crea
Feminismos y estudios de género
Se basa en la construcción del género social
Considera el lenguaje como medio de construcción de significados
Ofrece una imagen de la realidad experimentada por las mujeres
Los estudios de género iniciaron gracias a la lucha del feminismo
Mapas conceptuales
Presentan relaciones entre conceptos
Tienen una organización gerarquica
Son esquemas que presentan conceptos ordenados
Representan constructos de quien los elabora
Técnica de la rejilla
Teoría que parte de un marco referencial interpretativo
No es un método para obtener información
Centrada en los constructos dicotomicos
Obtiene información mediante la entrevista estructurada
Constructivismo radical
Centrado en la educación y la evaluación
Postula que las personas son activos y manipuladores de símbolos
Considera que no existe un mundo independiente y objetivo emanado de la propia experiencia
Sigue el concepto adaptativo del conocimiento
