Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทักษะการพูด :fire: (แนวคิดเกี่ยวกับการสอนทักษะการพูด (องค์ประกอบของทักษะกา…

- - - - 2.โอกาสสำหรับแต่ละคนได้แสดงออก ซึ่งผู้สอนต้องให้ความสนใจในเรื่องความถูกต้อง(ขั้นต้น)และคล่องแคล่ว(ขั้นสูง)
      - สิ่งที่ผู้สอนควรคำนึงถึง คือ
        
        พยายามหาวิธีแสดงต่อผู้เรียนว่าผู้เรียนกำลังพัฒนาภาษาตลอดเวลาโดยจัดกิจกรรมต่างๆเป็นครั้งคราว
        
        ในการฝึกควบคุมนั้นผู้สอนจะต้องเลือกกิจกรรมและแก้ไขข้อผิดพลาดในโอกาสที่เหมาะสมให้ผู้เรียนได้รับกำลังใจอยู่เสมอ
        
        แสดงให้ผู้เรียนรู้ว่าสิ่งที่รู้เพียงเล็กน้อยบางครั้งไม่สามารถแสดงได้เพราะว่าไม่มีภาษาที่แม่นยำอยู่ในใจ จึงจำเป็นต้องใช้การถอดความและการแสดงออก
      - 1.ฝึกในการใช้ส่วนที่คงที่ของภาษา ได้แก่ เสียง รูปแบบไวยากรณ์และคำศัพท์
    - - สร้างความเคยชินในการพูดภาษาอังกฤษให้กับผู้เรียน
        
        ทักทาย
        
        พูดโต้ตอบ
        
        ออกคำสั่งให้ผู้เรียนทำตาม
      - สร้างความสนุกสนานเพลิดเพลิน
      - สร้างความถูกต้องแม่นยำ
      - สร้างบรรยากาศ
      - สร้างความมั่นใจ
  - - - ขั้นบอกวัตถุประสงค์ คือ ผู้สอนบอกให้ผู้เรียนรู้ถึงสิ่งที่จะเรียน
      - ขั้นบอกเนื้อหา คือ การเสนอนเื้อหา โดยให้ผู้เรียนสังเกตลักษณะของภาษา และความหมายของข้อความ
      - ขั้นการฝึกและการถ่ายโอน คือ การฝึกให้ผู้เรียนพูดทันทีหลังจากเรียน
    - - 1.วิธีเริ่มสนทนาเพื่อที่จะได้ฝึกพูดกับผู้เรียนอื่นที่เป็นเจ้าของภาษา
      - 2.วิธีขอให้พูดซ้ำ การพูดช้าลง หรือการขอให้พูดให้กระจ่างขึ้นเพื่อที่จะได้มีความเข้าใจในข้อมูล
      - 3.วิธีการตรวจสอบว่าผู้อื่นมีความเข้าใจในสิ่งที่สนทนากัน เช่น OK? Do you follow me?
      - 4.วิธีการรับข้อมูลเกี่ยวกับภาษา เช่น How do you pronounce this? How do you say that?
      - วิธีการรับบทสนทนาให้ดำรงต่อเนื่อง เช่น การใช้วลี Right, Yes หรือ I see.
- - - - ผู้สอนใช้รูปภาพประกอบบทสนทนาเพื่อให้ผู้เรียนฝึกพูดบทสนทนา
      - ผู้สอนเปิดเทปให้นักเรียนฟัง 2-3 ครั้งแล้วให้ผู้เรียนพูดบทสนทนาตาม
    - - การกำหนดบทบาททางสังคม เช่น การซื้อเสื้อผ้ากับพนักงานขาย
      - การสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียน เช่น ละครสั้นๆเกี่ยวกับการถามทางโดยให้ผู้เรียนคิดคำพูดหรือบทสนทนาเอง
    - - เมื่อผู้เรียนออกมาหน้าชั้นเรียนผู้สอนให้ผู้เรียนกล่าวทักทายอย่างง่ายกับเพื่อน เช่น Good morning, everybody
      - ผู้เรียนกล่าวแนะนำตนเองเช่นMy name is……
      - ผู้เรียนเล่ารายละเอียดเกี่ยวกับตนเองเช่นการศึกษาที่ผ่านมาความรู้สึกที่ได้มาเรียนในห้องนี้
    - - ผู้สอนใช้รูปภาพหรือการ์ตูนเป็นเครื่องช่วยให้ผู้เรียนเล่าเรื่อง
      - ผู้สอนตั้งคำถามช่วยให้ผู้เรียนเล่าเรื่อง
    - - การสนทนาทางห้อง คือ ให้ผู้เรียนคนหนึ่งถามปัญหาเพื่อให้เพื่อนที่เหลือเป็นผู้ตอบ
      - การสนทนาเป็นกลุ่มย่อย คือ พูดสอนเป็นกลุ่มผู้เรียนเป็นกลุ่มเล็กๆให้มีโอกาสได้ซักถามและแสดงความคิดเห็นกันและนำมาอภิปรายท้ายชั่วโมงเพื่อแก้ไข
      - การโต้วาที คือ ผู้สอนช่วยเหลือในการจะต้องวาทีเริ่มตั้งแต่หัวข้อแต่งผู้เรียนเป็นฝ่ายเสนอและฝ่ายค้าน สามารถแนะนำวิธีการค้นคว้าและเตรียมการพูด ขั้นสุดท้ายคือการดำเนินการโต้วาที
  - - - ฝึกพูดเปลี่ยนคำศัพท์ในประโยค
      - ฝึกพูดทั้งคำถามจากสถานการณ์ในประโยคบอกเล่า
      - ฝึกพูดถามตอบตามรูปแบบของประโยคที่กำหนดให้
      - ฝึกพูดสร้างประโยคต่อเติมจากประโยคที่กำหนดให้
      - ฝึกพูดคำศัพท์ สำนวนในประโยคที่ถูกลบไปทีละส่วน
      - ฝึกพูดเรียงประโยคจากบทสนทนา
      - ฝึกพูดไทยเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในบทสนทนา
      - ฝึกพูดต่อเติมส่วนที่หายไปจากประโยค
    - - ฝึกพูดสร้างประโยคจากภาพที่กำหนดให้
      - ฝึกพูดสร้างประโยคเปรียบเทียบโดยใช้รูปภาพ
      - ฝึกพูดเพื่อการสื่อสาร
        
        ฝึกพูดประโยคตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง( Real situation)
        
        ฝึกพูดตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ (Imaginary situation)
  - - - เพื่อให้ผู้เรียนฝึกสนทนาและสัมภาษณ์เพื่อนเพื่อน โดยจุดประสงค์หลัก คือ ให้ผู้เรียนได้ฝึกประโยคเดิมซ้ำๆทำให้ผู้เรียนมีความครอบคลุมและมั่นใจในการพูดมากขึ้น
    - - เป็นการจัดห้องเรียน โดยมีจุดประสงค์หลัก คือ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สนทนากับเพื่อนในชั้นหลายคน คล้ายกับการทักทายการสนทนาในงานเลี้ยง
  - - - เป็นกิจกรรมที่ได้เปลี่ยนข้อมูลกัน โดยใช้ขณะที่ผู้เรียนคนหนึ่งมีข้อมูลผู้เรียนอีกคนหนึ่งจะไม่มีข้อมูล
    - - ผู้เรียนแต่ละคนมีข้อมูลเป็นของตนเองและนำข้อมูลมาปะติดปะต่อกับผู้เรียนคนอื่นเพื่อให้ได้ข้อมูลที่สมบูรณ์