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教育價值論 (教育價值 (個人層面 (開展個人潛能
促進自我實現、自我超越), 社會層面 (促進社會流動，完成個人社會化、社會人格化
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教育價值論
教育價值
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社會層面
- 促進社會流動，完成個人社會化、社會人格化
- 維持社會穩定，促使社會進步
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經濟層面
- 有效發展人力資源，促進國家經濟發展
- 促進經濟轉型，實踐知識經濟精神
文化層面
- 可以選擇、保存、傳遞文化
- 可以創造與更新文化的經驗
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價值論取向
客觀價值說
- 價值有必然性，與主體無關
- 價值具有可教性，學生能得到一致的價值判斷與感受
主觀價值說
- 價值取決於主體的價值判斷
- 價值可以表現出主體的選擇與人格特性
折衷價值說
- 價值包括主體的取捨性與客觀的必然性
- 價值是人格與環境互動的產物
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價值論類型
規範價值
- 又稱為內在價值
- 真、善、美、聖
- 重視道德訓練及品格陶冶的教育措施
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