Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Особистісно-орієнтоване навчання (Особистісно орієнтована технологія…
Особистісно-орієнтоване навчання
Метою особистісно орієнтованого навчання є виявлення суб'єктного досвіду кожного учня та надання психолого-педагогічної допомоги в становленні його індивідуальності, в життєвому самовизначенні, самореалізації
Особистісно орієнтоване навчання спрямоване на вирішення ключових проблем гуманізації загальної середньої освіти
Якщо традиційна освіта наближає кожного учня до параметрів особистості з попередньо заданими якостями, то особистісно орієнтоване навчання виходить з визнання унікальності суб'єктного досвіду самого учня як важливого джерела індивідуальної життєдіяльності.
Головними завданнями особистісно орієнтованого навчання є:
розкриття індивідуальних пізнавальних можливостей кожного учня
розвиток його індивідуальних пізнавальних здібностей
допомога йому в самопізнанні, самоактуалізації, самореалізації, самовизначенн
формування культури життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати власне життя
Особистісно орієнтована технологія навчання має відповідати таким вимогам:
використання різноманітних методів і форм організації навчальної діяльності, які дозволяють розкрити суб'єктний досвід учнів
створення атмосфери зацікавленості кожного учня у роботі класу
стимулювання учнів до висловлювань, використання різних способів виконання завдань, право на помилку одержання неправильних відповідей і подій
використання на уроці дидактичного матеріалу, який дозволяє учневі вибрати найбільш значущі для нього вид і форму навчального змісту
оцінювання діяльності учня не тільки за кінцевим результатом (правильно* неправильно), а й у процесі його досягнення
Найважливішими умовами індивідуально особистісного розвитку учнів, на думку І.С.Якиманської, є:
розробка предметного змісту, технологій його використання в навчальному процесі.
виявлення ставлення учня до учіння, аналіз використаних учнем різноманітних способів опрацювання навчального матеріалу
спрямованість учителя на навчальні можливості кожного учня; складання Індивідуальної карти особистісного (пізнавального) розвитку дитини, індивідуальної корекційної програми навчання з опорою передовсім на успіх у досягненні позитивних навчальних результатів;
побудова уроку, спрямованого на створення умов самореалізації, самостійності кожного учня; розкриття і максимальне використання суб'єктного досвіду дитини; стимулювання учнів до використання різноманітних способів виконання завдань з правом на помилку; на застосування активних форм спілкування
В основу моделі особистісно орієнтованої освіти, розробленої В.В. Сєрико-вим, покладено теорію особистості СЛ.Рубінштейна, згідно з якою суть особистості виявляється в здатності займати певну позицію ("особистості характерний такий рівень психічного розвитку, який дозволяє їй свідомо управляти власною поведінкою і діяльністю").