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DIDÁCTICA DEL PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO
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1.Semántica
Concepto: es la ciencia de la significación, lo que le llevaría a abarcar toda la linguística. El contenido significativo del significado es el semema compuesto por semas.
Estructura del significado: las palabras se relacionan mutuamente por su significado. Esta relación asociativa se estructura, mediante la relación establecida entre los tres vértices referenciales del signo linguístico. Se puede obtener un gráfico de asociaciones estructuradas en seis vértices.
1.3 El campo semántico: es un conjunto de elementos delimitados mutuamente sin sobreponerse. Este cristaliza y perpetúa ideas, valores y perspectivas de la edad contemporánea. un concepto asociado a él es el campo asociativo.
1.4 Sinonimia, polisemia y hiponimia: El sistema dispone de un número menor de expresiones que de contenidos: cuando una misma expresión recubre varios contenidos hablamos de polisemia. Nos referimos a la sinonimia cuando distintos significantes tienen el mismo significado. Hiponimia tiene interés cuando se necesita estructurar la sustancia del contenido, por lo tanto se establecen relaciones jerárquicas. Los terminos que tienen esa relación son los hiperónimos e hipónimos.
La evolución del significado: la semántica estudia también la creación, los cambios y la pérdida o desaparición de las unidades léxicas o palabras y también debiera estudiar la de los semas y clasemas. La creación consiste en añadir nuevos términos al sistema.
Cambios de forma: fonético y analógico.
Cambios de sentido: se producen por eufemismo , afectividad, generalización, especialización, ennoblecimiento, envilecimiento.....
2.Lexicología y lexicografía.
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2.1 La lexicología. Motivación de las palabras: la lexicología se ocupa no solo de las palabras sino de todos los tipos de morfemas que entran en la composición de las palabras. Hay tres tipos de motivación: fonológica, morfológica y semántico.
2.2 La palabra y los mecanismos de su formación primaria. 2.2.1Lexemas y formantes: los lexemas son unidades léxicas mínimas que carecen de morfemas o resulta de haber prescindido de ellos. Los formantes pueden ser constitutivos y facultativos que presentan prefijos, interfijos y sufijos.
2.2.2 La composición: supone la unión de dos lexemas para formar una nueva palabra, que habrá de ser analizable en lexema y formantes, como una palabra simple.
2.3 Estudio lexicológico: trata de enunciados que no son palabras sino formas agrupadas, pero que no significan lo mismo que la suma de las palabras que los componen.
Locuciones: llamamos locución a la combinación estable de dos o más términos que funciona como elemento oracional y cuyo sentido unitario consabido no se justifica sin más como una suma del significado normal de los componentes.
Refranes y proverbios: el refrán es una frase completa e independiente que expresa un pensamiento. Es habitual confundir el refrán con el proverbio.
Modismo: es una expresión peculiar de una lengua difícil de traducir a otra en la que puede no respetarse la norma gramatical.
Lexicografía: el diccionario académico es el mas selectivo de los diccionario alfabéticos ordinarios. Destacan otros diccionarios como el etimológico e histórico.
2.5 Vocabulario: hay varios tipos como el activo, pasivo, frecuente, disponible, usual y específico.
Recursos metodológicos para desarrollar el léxico:
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El léxico es el primer obstáculo en la comprensión lectora de los alumnos. Destaca la competencia léxica es un aumento de cantidad, calidad y exactitud semántica. Se proponen algunas estrategias recursos o técnicas. Se parte de una motivación inicial para captar el interés de los niños. En un nivel básico , para aquellos alumnos de rendimiento menor en el aula y en un nivel superior , las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas pueden practicarse con textos literarios y-o extraídos de los medios de comunicación. Se insiste en el uso de diccionario.