Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA & ĐÀM THOẠI (PP ĐÀM THOẠI (Lưu ý (Câu hỏi phải rõ…

- - - - Xác định mục tiêu, nội dung, đối tượng điều tra
      - Dự kiến thời gian, địa điểm, hình thức điều tra
      - Chuẩn bị nhiệm vụ điều tra cho HS
      - Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
    - - Giới thiệu ND điều tra
      - Phân công nhiệm vụ điều tra cho HS
      - Hướng dẫn HS điều tra, ghi chép, xử lý số liệu (nếu có)
      - HS báo cáo KQ, GV đưa ra nhận xét và kết luận
  - - - B1
        
        Mục đích
        
        Tìm hiểu về mối quan hệ họ hàng
        
        Nghĩa vụ của bản thân đối với những người họ hàng bên nội, bên ngoại
        
        Nội dung
        
        Liệt kê những người họ hàng em thường gặp
        
        Cách xưng hô của em với người đó?
        
        Gia đình em gồm mấy thế hệ?
        
        Thế hệ thứ nhất gồm ai? Ông bà sinh được ai? Ai là con dâu? Ai là con rể?
        
        Đối tượng điều tra
        
        Người thân bên họ nội, họ ngoại
      - B2
        
        Việc điều tra được thực hiện trước bài học
        
        Điều tra theo cá nhân
        
        Hướng dẫn HS cách thu thập 4 nội dung trên
        
        Cho 1 em lên trình bày, HS nhận xét, GV đưa ra kết luận
  - - - Rèn cho HS kỹ năng quan sát, phân tích, tổng hợp giải thích vấn đề
      - Giúp các em hiểu thêm địa phương về lịch sử hình thành, văn hóa, đặc điểm dân cư....
      - HS có thể tự mình tìm hiểu, chiếm lĩnh kiến thức 1 cách chủ động
      - Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi: Các em thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh
    - - CSVC hạn chế, kinh phí để tìm hiểu thực địa hạn chế
      - Không xếp được TKB
      - Năng lực tổ chức của GVCN còn hạn chế nên khó làm cho HS hứng thú (VD khi tìm hiểu 1 di tích lịch sử, đòi hỏi GV phải có chuyên môn, kiến thức về lịch sử để giải đáp cho các em
- - - - GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự đoán tình huống có thể xảy ra
    - - Tiến hành đàm thoại
      - GV đưa ra câu trả lời chính xác và rút ra kết luận khoa học
  - - - GV đặt ra câu hỏi yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã biết và trả lời dựa vào trí nhớ, không cần suy luận
      - Các câu hỏi thường được sử dụng để kiểm tra bài cũ, ôn tập hoặc khai thác vốn sống, vốn hiểu biết của HS để làm điểm tựa cho việc lĩnh hội tri thức mới của bài học
    - - Trên cơ sở những kiến thức đã có, GV đặt câu hỏi cho HS nhằm dẫn dắt các em lĩnh hội tri thức mới
    - - Kích thích suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo của HS
      - Dựa vào những kiến thức đã học để suy luận, giải thích được nguyên nhân, bản chất, mối quan hệ giữa các SV-HT
  - - - Giải thích vì sao châu Phi có khí hậu khô nóng bậc nhất thế giới
        
        Hỏi: Đường xích đạo đi qua phần lãnh thổ nào của châu Phi?
        
        Diện tích của châu Phi đứng thứ mấy trong các châu lục?
        
        Khí hậu của châu Phi như thế nào?
        
        Đặc điểm tự nhiên của xa-van
        
        Tiến hành đàm thoại
        
        Đưa ra kết luận khoa học: Vì nằm trong vòng đai nhiệt đới, diện tích rộng lớn, lại không có biển ăn sâu vào đất liền
  - - - GV dễ dàng điều khiển tư duy của HS
      - Bồi dưỡng HS diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học 1 cách chính xác, đầy đủ
      - Dễ dàng nắm bắt trình độ của các em và có PP kịp thời, hiệu quả để nâng cao hiệu quả giáo dục
    - - Dễ mất thời gian khi HS không trả lời được đúng trọng tâm bài học, làm ảnh hưởng tới kế hoạch bài học
      - Có thể biến đàm thoại thành cuộc tranh luận giữa GV và HS, giữa các thành viên trong lớp
      - Nếu đặt câu hỏi 1 cách máy móc sẽ làm ảnh hưởng đến tư duy sáng tạo của HS