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教育組織文化與氣氛 (組織文化 (特性 (獨特性, 規範性, 共有性, 動態性), 功能 (優勢 (提升組織績效, 控制成員行為, 增進成員組織認同…

- - - - 提升組織績效
      - 控制成員行為
      - 增進成員組織認同
      - 促進組織的穩定
    - - 阻礙創新
      - 阻礙成員的活力
      - 易造成內部衝突
      - 阻礙組織間的合作
  - - - 器物層次
        
        價值層次
        
        基本假定層次
        
        無意識的習慣、思考、感情
        
        組織理念、組織策略、組織目標
        
        文化中最容易被看見的
        E.g：產品、檔案、組織結構、成員外顯行為
- - - - 組織的外在特徵
    - - 組織所處的外在環境
    - - 組織的結構層面
    - - 組織內的價值信念及基本假設
  - - - 哈爾品（Halpin）、克羅夫特（Croft）
    - - 好
        
        以身作則：以自己作為來敦促教師努力
        
        關壞：關懷體恤老師
      - 壞
        
        疏遠：過分正式，沒有人情味
        
        強調成果：不斷要求教師，以求達到最高效率
    - - 好
        
        工作精神：教師的服務精神與活力
        
        同事情誼：教師的人際關係與互信
      - 壞
        
        隔閡：教師彼此間不融洽
        
        阻礙：教師認為非必要的例行性工作