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Niveau lexical (Repères développementaux (1° mots: entre 9 et 18 M
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Niveau lexical
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Rappels
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Apprendre 1 mot = encodage + organisation des représentations
-> segmentation / discrimination / appariement forme - sens
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Connaitre un mot = stockage en mémoire sémantique + capacité de récupération
-> 2 niveaux: représentations sémantiques + accès
-> représentations sémantiques imprécises et/ou pb de manque du mot (=pb d'accès)
Sémiologie
Aspect quantitatif:
- retard (1° mot après 18M)
- retard qui augmente avec l'âge
- moins de mots différents
Aspect qualitatif:
- moins de mots différents
- même nature des mots acquis
-> surtout décalage quantitatif
Facteurs d'influence:
- liés à l'enfant: QI verbal, niveau perceptif, âge
- liés à la tâche: C, V (+ généraux, pb avec V d'action surtout): + dur
- svt: troubles associés
2 pb possibles:
- représentations sémantiques -> sous-spécification des représentations sémantiques
erreurs de substitutions sémantiques, phono, mixtes, visuelles
test de rappel de mots
- accès lexical -> manque du mot (sous-spécifications des représentations phono/sémantiques)
latences, pauses, mots vides de sens, circonlocutions...
test de déno d'images
Traitement
Chez les petits:
- guidance parentale
- reformulation -> correction des erreurs
- description verbale des actions par le logo
- enrichissement (qd 2 mots combinés) -> intro de nveaux mots (adj...)
Chez les plus grands:
- travail phono pure: explicitation de la phono, de la segmentation
W sur 1° phonème, rimes, voisins phono
- travail sémantique pur: catégories, associations fonctionnelles et catégorielles, fluence
tic tac boum, devine à quoi je pense, loto des associations, 1 cache puis l'enfant décrit les images et logo met dans l'ordre
Pour le manque du mot:
- W mixte: phono puis sémantique (associations, définitions)
-> efficace mais pas de généralisation!
Grands principes: suivre la progression développementale:
- concept: d'abord prototype
- catégorie : d'abord de base inter puis intra-catégorie
- propriétés sémantiques: usage puis traits
- relations sémantiques: fonctionnelle puis catégorielle
Grands principes: Facteurs favorables:
- augmenter le nb d'expositions
- clarifier le contexte
- en interaction avec l'enfant
- débit ralenti, prosodie exagérée
- support gestuel
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Evaluations
Taille du stock lexical en C et P
Désignations d'images en C
Dénomination en P (NEEL, ELO, Exalang…)
*Questionnaires parentaux (IFDC, DLPF)
Attention à l'évaluation de la C: difficile
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