Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THẢO LUẬN VÀ ĐÀM THOẠI (Phương pháp thảo luận 1_TMWH,…

- - - - Bước 2: Tổ chức thảo luận.
      - Bước 3: Tổng kết.
      - Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận.
    - - Bước 3: Tổ chức thảo luận.
      - Bước 4: Báo cáo kết quả thảo luận.
      - Bước 2: Chia nhóm.
      - Bước 5: Tổng kết.
      - Bước 1: Xác định chủ đề thảo luận.
  - - - HS bớt nhút nhát.
      - HS học được cách lắng nghe, hợp tác và trao đổi ý kiến.
    - - Lớp dễ mất trật tự.
      - Giáo viên khó kiểm soát lớp.
      - Một số học sinh không tham gia vào hoạt động thảo luận.
  - - - Bước 1: GV nêu nội dung thảo luận
        
        Tại sao chúng ta cần ăn đủ no, uống đủ nước ?
        
        Nếu ta thường xuyên bị đói bị khát thì điều gì sẽ xảy ra?
      - Bước 2:
        
        HS thảo luận theo nhóm theo nội dung trên
      - Bước 3:
        -Đại diện các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình
        
        GV hoặc HS tổng kết thảo luận: Chúng ta cần ăn uống đủ loại và đủ lượng thức ăn, uống đủ nước thì mới đủ dưỡng chat nuôi dưỡng cơ thể, làm cơ thể khỏe mạnh, chóng lớn. Nếu cơ thể thờng xuyên bị đói, khát sẽ gây mệt mỏi, gầy yếu và có thể bị bệnh, từ đóanhrh hưởng đến hiệu quả làm việc và học tập.
    - - Bước 2:
        
        GV tổ chức cho từng nhóm quan sát một hình trong sách giáo khoa
        
        Từng nhóm thảo luận tình huống thể hiện trong hình theo các câu hỏi định hướng trên
      - Bước 3: Đại diện các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình trước lớp. Để tránh tai nạn cần phải chap hành các quy định về trật tự an tooàn giao thông ví dụ : đi đúng làn đường...
      - Bước 1:
        
        Em hay quan sát hình trong SGK và dự đoán điều gì có thể xảy ra?
        
        Đã có khi nào em có những hành động như trong tình huống trên không?
        
        Em sẽ khuyên các bạn trong tình huống đó như thế nào?
    - - Bước 2: Hs thảo luận theo nhóm
      - Bước 3: Đại diện các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình
      - Bước 1:GV nêu nội dung thảo luận
- - - - Gv đặt câu hỏi nhỏ, riêng rẽ chỉ định HS trả lời hoặc để HS tự nguyện trả lời
    - - Gv tiến hành đặt câu hỏi lớn, kèm theo gợi ý liên quan đến câu hỏi. HS sẽ giúp nhau trả lời câu hỏi
  - - - Giúp Gv thu tín hiệu ngược từ HS từ đó kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy và học.
      - Điều khiển có hiệu quả hoạt động tư duy của học sinh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức của HS
      - Bồi dưỡng HS năng lực diễn đạt bằng lời những vấn đề khoa học một cách chính xác, đầy đủ, xúc tích
      - Giúp HS tiếp nhận kiến thức và đánh giá kết quả học tập của HS
    - - Làm mất thời gian ảnh hưởng đến kế hoạch lên lớp
      - Không thu hút toàn bộ HS tham gia
      - Câu hỏi đặt ra chỉ mang lại việc ghi nhớ máy móc nên ảnh hưởng đến sự phát triển tư duy lôgic tư duy sáng tạo của HS
  - - - GV cho hs quan sát hình ảnh trong SGK và trả lời các câu hỏi
        
        Tây Nguyên nằm ở đâu ?
        
        Gồm những tỉnh nào?
        
        Giáp ranh với những tỉnh nào và nước nào ?
      - HS quan sát hình ảnh trong SGK, thảo luận và trả lời các câu hỏi của GV
        
        Tây Nguyên có chiều dài và chiều rộng như thế nào ? diện tích bao nhiêu
        
        Các đặc điểm địa hình và khí hậu của Tây Nguyên
      - Dựa trên cơ sở trả lời của hs và bổ sung của GV để đưa ra kết luận