LA EDUCACIÓN
La escuela de integración
La educación especial
Se crearon instituciones para cada tipo de discapacidad
Las escuelas no incluían a las personas con necesidades especiales
Trató te remediar la segregación y mejorar la educación especial
No tuvo éxito
Niños con dificultad de aprendizaje no encajaban en educación especial
Trataba de incorporar a niños en las aulas regulares, dependiendo de sus necesidades para integrarlos a las actividades del grupo, integrando así a los alumnos deficientes y no deficientes.
La National association of Retarded Citizens (NARC) considera diferentes estrategias para integrar, pero no mantiene a los niños con necesidades especiales en los grupos permanentemente
Pero no capacitó a los profesores para tratar a los niños con necesidades especiales.
creo educación insuficiente para los niños
se veía a los niños con necesidades especiales como obstáculos para los otro estudiantes y los maestros.
La escuela tradicional
Segregaba lo “anormal” y “diferente”,y no incluía a niños con discapacidades en los grupos “normales”.
La educación inclusiva
Enfatiza la comunidad para ayudar al sentido de pertenencia, el apoyo de la comunidad escolar, y a encontrar respuestas para las necesidades educativas especiales.
La caracterizan la colaboración, la adaptación mutua y la relación discursiva
Brinda educación de calidad que fortalece las posibilidades sociales de equidad y las oportunidades de desarrollo humano.
Incluir es permitir a todos pertenecer a una comunidad educativa que valora la individualidad
La educación moderna
Discriminación a grupos marginados por falta de reconocimiento y potencialización del tejido intercultural
La gratificación a los miembros con los que te identificas y excluyendo a los otros
Declaración universal de los Derechos Humanos
Se puede decir que es una educación personalizada.
Trata de dar atención a alumnos “normales”, con necesidades especiales, a adultos, indígenas, ciudadanos de zonas marginadas, y a personas con barreras para lograr aprendizajes significativos
Lo hace abarcando a los estudiantes, la clase, la preparación de los maestros, y modificando el programa de educación especial.
Esto crea aulas que responden a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
Norma básica de la convivencia es la no discriminación y la aceptación a la diversidad. El reconocimento al derecho individual y grupal a ser diferentes
Estereotipos funcionan como categorizaciones, la gente los aprende a una edad temprana. Hay una alteración en la interpretación de la conducta en
un momento muy temprano de la codificación lo cual hace que los encasillemos y no puedan salir de esa categoría.
Segregación escolar: Creación de escuelas particulares para separar a grupos marginados con la justificación de que es inconveniente y no deseable social y educacionalmente que estos grupos se
eduquen en una escuela única
El curriculum nos ha llevado a la discriminaci ya que nos ha llevado a un proceso de deculturación compulsiva de todos aquellos
pueblos y grupos socioculturales diferentes del hegemónico
Profesores utilizan el mismo método de enseñanza con todos los alumnos sin considerar la diversidad cultural
La infrestructura y el material también son motivo de discriminación. Hay una clara distinción entre escuelas públicas y privadas, además de las escuelas rurales del campo.
La disciplina escolar que busca uniformar a los estudiantes para así establecer una homogeneidad
Busca la identidad individual y el reconocimiento de la diversidad para potenciar el aprendizaje
Referencias:
MAGENDZO, A. (2000). LA DIVERSIDAD Y LA NO DISCRIMINACION: UN DESAFIO PARA UNA EDUCACION MODERNA. Retrieved from http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/171/public/171-417-1-PB.pdf
Antecedentes de la educación especial
En México
En la Edad Media occidental
Se consideraba que la infancia, el pobre, el disminuido físico y pisquico reflejaba un comportamiento plural que entremezclaba situaciones de entidad pedagógica, sanitaria y asistencial positivas con comportamientos de abandono y desprecio notables por las minusvalías físicas y psíquicas.
En la antigüedad clásica se mostraban dos visiones de las minusvalías físicas, psíquicas y sociales
El segundo entendía estas deficiencias como patologías internas. Médicos filósofos intentarán quitar estas deficiencias con las culpas y voluntad de dioses.
La primera hablaba de que estas minusválidas provenían de la concepción demonológica ya que todo el origen de el mal, enfermedad, y miseria venia de el diablo. De aquí provenía la terapia de conjuros, magia, brujería, etc...
Hasta antes de 1992 la educación especial se concibió cómo una modalidad educativa dedicada a atender a los alumnos considerados como “especiales” en espacios escolares separados de la educación básica regular.
En Mesopotamia
La medicina para combatir estas deficiencias consistía en convencerse que sus males y sufrimientos eran consecuencias del pecado. Aceptando la culpa se producía un efecto liberador dándose a conocer el origen del mal. A continuación venia la terapia medica planteada por un plano de dioses y demonios.
En Egipto
La cultura egipcia se identifica por la trascendencia y el más allá. Diodoro Siculo registraba que las mujeres egipcias tenían muchos hijos y estos eran educados y vestidos. Sin embargo, los padres que daban muerte a sus hijos no eran ejecutados si no se les condenaba a cargarlos entre sus brazos a las víctimas para que sintieran remordimiento.
Vergara, J. (2002). Marco histórico de la educación especial. Recuperado 18 marzo, 19, de https://core.ac.uk/download/pdf/41585178.pdf.
En el mundo griego
No tenian sensibilidad por las deficiencias psíquicas, físicas y sociales ya que las consideraban como una lacra social.
Del Renacimiento a la Ilustración
Comenzaron la educación por el redescubrimiento del hombre como sujeto siendo así que ya no se trataba tanto de encaminarla hacia los valores y tradiciones si no de perfeccionarla desde sus propias circunstancias.
Secretaria de Educación Publica, S. E. P. (2005). Introducción a la Educación Especial [Plan de Estudios]. Recuperado 18 marzo, 19, de http://www.ensy.org/licenciaturas/EducacionEspecial/planEstudios/1°%20introd%20E%20E.pdf