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MÉMOIRE LONG TERME (Encodage (Taches pour étudier MLT (Rappel indicé,…
MÉMOIRE LONG TERME
Encodage
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Validité écologique
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Paradigme d'orientation (faire croire que la tâche est de juger alors qu'on regarde la capacité de rappel)
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Apprentissage incident (Hyde&Jenkins, 1969)
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Niveaux de traitement (Craik&Lockhart, 1972)
plus l'analyse est profonde, plus la trace est est forte et durable
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Craik&Tulving, 1975, confirment qu'il n'y a pas de lien causal entre le temps d'étude et le taux de rappel
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Hypothèse de l'encodage distinctif (Craik&Jacoby, 1979)
encodage par élaboration est efficace car il rend distinct chaque trace mnésique et réduit la confusion entre les éléments
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Autorépétition Type 1 (de maintien, traitement superficiel, effet modeste sur le rappel et la reconnaissance)
Rundus, 1977
Le fait de présenter deux ou trois fois les items, double et triple le taux de rappel. Il y a donc une différence entre la présentation multiple de stimuli et son autorépétition
Autorépétition Type 2 (élaboration, traitement en profondeur, trace mnésique forte)
Récupération
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Autres effet de contexte
Acteur professionnel (se mettre dans un état émotif compatible favorise le rappel et l'apprentissage)
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Humeur (valence positive favorise le rappel) + (se rappel mieux d'info positive si on est de bonne humeur et vice-versa)
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Oubli
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Apprentissage multiple et oubli (Tulving&Psotka, 1971)
Oubli est principalement un problème d'accessibilité, plus l'indice est précis plus on a de chance de se rappeler
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