Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học quan sát và phương pháp điều tra (Phương pháp dạy học…
Phương pháp dạy học quan sát và phương pháp điều tra
Phương pháp dạy học quan sát
khái niệm
là phương pháp giáo viên tổ chức sử dụng các giác quan khác nhau để tri giác các sự vật, hiện tượng có kế hoạch, có trọng tâm để rút ra các kết luận khoa học
tác dụng
tri giác một cách dễ dàng mọi vật xung quanh
phát triển năng lực tư duy, năng lực quan sát và ngôn ngữ cho các em
là pp mang lại hiệu quả cao, là pp đặc trưng của môn khxh
dễ phố hợp với các phương pháp dạy học khác
hình thành biểu tượng và khái niệm chính xác về thế giới tự nhiên
tạo hứng thú học tập, phát triển khả năng tập trung, chú ý, óc sáng tạo của các em
cách tiến hành
Bước 2: Lựa chọn đối tượng qua sát
Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn học sinh quan sát
Bước 1: Xác định mục đích quan sát
bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả quan sát
Lưu ý
giáo viên chuẩn bị chu đáo cho tiết học, xác định rõ thời điểm tổ chức cho học sinh quan sát
việc hướng dẫn học sinh quan sát phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh ở mọi lứa tuổi
đối tượng quan sát của học sinh là tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, mô hình, khung cảnh lớp học, gia đình, cuộc sông xung quanh
hình ảnh quan sát phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
Ưu điểm và nhược điểm
Ưu điểm
tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, phát triển khả năng tập trung, óc tìm tòi khám phá của học sinh
phát triển tư duy và nâng cao tính tích cực của học sinh
học sinh được sử dụng nhiều giác quan để tri giác sự vật, hiện tượng, hình thành các biểu tượng, khái niệm cụ thể về các sự vật, hiện tượng
Nhược điểm
không phải lúc nào cũng tìm được đối tượng quan sát phù hợp với nội dung bài học
giáo viên khó quản lí lớp trong khi học sinh quan sát, học sinh khó tập trung sau khi thực hành quan sát
đòi hỏi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học phải tốn nhiều thời gian
người quan sát thụ động, phải chờ đợi các hiện tượng diễn ra, không chủ động được trong việc tiến hành quan sát
ví dụ
Bài 8: Ăn uống sạch sẽ ( Tự nhiên xã hội lớp 2)
bước 1: giúp cho học sinh hình dung được thế nào là ăn uống sạch sẽ thông qua việc quan sát các hình ảnh
bước 2: cho học sinh quan sát các hình ảnh trong sách giáo khoa
Bước 3: Giaó viên tổ chức cho học sinh quan sát tranh theo nhóm bằng các câu hỏi gợi ý sau:
Để ăn uống sạch chúng ta phải làm gì?
Chỉ và nói bạn nào uống nước hợp vệ sinh, bạn nào uống nước chưa hợp vệ sinh. Vì sao?
Tại sao phải ăn uống hợp vệ sinh?
Bước 4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả đã quan sát được
Phương pháp điều tra
Khái niệm
Phương pháp điều tra là cách thức giáo viên tổ chức và hướng dẫn HS tìm hiểu một vấn đề -> tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát -> rút ra kết luận và nêu các giải phá kiến nghị.
Tác dụng
Hình thành ở HS kĩ năng thu thập và xử lí, trình bày thông tin
HS vận dụng kiến thức lí thuyết vào hoạt động thực hành, rèn cho HS kĩ năng quan sát, đo đạc..
Phát hiện và làm phong phú hơn nội dung bài học
Tạo điều kiện cho HS hiểu rõ thực tế địa phương, giúp các em thêm yêu quê hương đất nước
Ưu và nhược
Ưu
Phát hiện và làn phong phú thêm nội dung học tập
Hs vận dụng được lí thuyết vào giải quyết bài tập thực tiễn giúp rèn kĩ năng quan sát, đánh giá
Tạo điều kiện để hs hiểu rõ thực tế địa phương để thêm yêu quê hương
Hs được hoạt động độc lập, thực hành hoạt động nghiên cứu
Hình thành kn thu nhập xử lí, trình bày và truyền đạt thông tin
Phù hợp với tâm lí lứa tuổi:tò mò, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh, thích tự khẳng định bản thân mình
Nhược
Không phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong qt học
Thiếu tính thực tiễn dễ quên, khôbg có khả năng giải quyết tình huống thực tế
Hs tiếp thu 1 cách thụ động
Hs k hào hứng với môn học làm bài giảng kém hiệu quả
Hs nắm bài lan man,không rõ ràng
Lưu ý
Khi thiết kế phiếu điều tra cần trình bày khoa học, lệnh đưa ra phải cụ thể, ngắn gọn
Giao nhiệm vụ rõ ràng,nên có phiếu gợi ý cho hs ghi chép
Lượng kt cần phù hợp, tương xứng với nội dung bài học và trình độ của hs
Gv cần tìn và nắm rõ địa điểm tổ chứ cho hs khi tham gia hoạt động điều tra
GV thường xuyên kiểm tra nhắc nhở giám sát việc điều tra của học sinh
Ví dụ bài: Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
Bước 2: tổ chức cho HS điều tra
Điều tra trước buổi học
Điều tra theo nhóm
Thu thập thông tin qua quan sát, phỏng vấn, tranh ảnh có được
Bước 3: tổ chức báo cáo kết quả và rút ra kiến thức chính xác nhất
Con người sử dụng phải nước bị nhiễm bẩn gây ra nhiều bệnh tật
Làm mội trường mất thẩm mĩ.
HS đưa ra một số giải pháp khắc phục xả rác làm ô nhiễm nguồn nước
HS báo cáo kết quả điều tra trước lớp: nước ô nhoễm do rác thải, chất thải sinh hoạt, nước sinh hoạt bẩn, chất thải từ nhà máy chưa qua xử lí...
Giáo viên tổng kết, rút ra kiến thức chung và định hướnhmg ở HS những hành vi đúng.
Bước 1: Chuẩn bị
Mục đích: tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước
Liệt kê biện pháp khắc phục
Nọo dung: liệt kê các nguyên nhân gây nước bẩn và tác hại khi sử dụng nước bẩn
Đối tượng: các con sông, kênh, ao quanh nơi ở nhà, trường học
Cách tiến hành
Bước 2: tổ chức cho HS điều tra
Hướng dẫn HS điều tra, ghi chép và xử lí thông tin
Giới thiệu nội dung điều tra
Phân công nhiệm vụ điều tra
Bước 3: tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả điều
HS báo cáo kết quả, nhận xét
GV đánh giá , đưa ra kiến thức khoa học
Bước1: Chuẩn bị
Xác định nội dung, đối tượng
Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm
Xã định mục đích
Chuẩn bị nhiệm vụ điều tra cho HS
Dự kiến tình hưống phát sinh xảy ra
