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CUANDO LA EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE NO ES ACREDITACIÓN DE…

- - - - EVALUACIÓN DE SEGUIMIENTO O FORMATIVA O DE PROCESO
        
        Impacta
        
        FUNDAMENTALMENTE EN LA ENSEÑANZA. ES NECESARIA LA INTERVENCIÓN DEL DOCENTE Y FACILITAR EL PROCESO DE APRENDER
        
        Nace con
        
        MICHAEL SCRIVEN, LA DISTINCIÓN ENTRE EVALUACIÓN SUMATIVA Y FORMATIVA
        
        La
        
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    - - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, INICIAL O DE PRONÓSTICO
        
        Tomar conocimiento
        
        DE LOS SABERES APROPIADOS POR ALUMNOS/AS. OBTENER INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES RELATIVA A LA ENSEÑANZA COMO INSUMO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO CLASE
        
        Saber
        
        ¿A QUIENES ENSEÑAMOS? ¿EN QUÉ TIPO DE PRACTICAS SOCIALES, LABORALES, CULTURALES PARTICIPAN? ¿QUE SABERES DISPONEN DE ESTE OBJETO DE CONOCIMIENTO
        
        Partir de
        
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    - - EVALUACIÓN FINAL O SUMATIVA O DE RESULTADOS O DE ACREDITACIÓN
        
        LLegamos
        
        A LA EVALUACIÓN FINAL. INSTANCIA MÁS VULNERABLE, DE MUCHAS INCERTIDUMBRES PÚBLICA Y MEDIÁTICA, DE PREOCUPACIONES
        
        En
        
        EDUCACIÓN SUPERIOR LOS PARCIALES Y FINALES. ACREDITAN APRENDIZAJES HASTA ESE MOMENTO. CIERRE DE CURSADA
        
        Necesitamos
        
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