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翻轉教室 Flipped Classroom : images ((否定傳統教學法(例如講述) (可能不利部分學習弱勢的學子), 1…

- - - - 學思達教育開創者 張輝誠
        
        「行政不支持沒關係，學生支持你就夠了！」
        
        開放教室，結合家長力量入班教學
        
        自編講義
        
        實例
        
        邀請法國籍的學生媽媽來分享法國文學與童詩
      - 台大電機系副教授葉丙成
        
        鼓勵老師多參加社群或研習，多方觀察其他老師的教學
        
        發展出適合學生的教學方式
        
        臉書、教學分享社群
        
        跨越地理障礙，可以提供很多資源與支持
        
        行政部門「要有肩膀」
        
        當有老師嘗試創新教法，卻遭到冷眼旁觀甚至扯後腿時
        若學校覺得值得推動，就應該站出來承擔
        
        鼓勵老師要給自己設定目標
        
        「能踏出第一步，才是最關鍵的」
    - - 從小規模開始
      - 若校內找不到夥伴，就向外去找
    - - 許多縣市、機構投入資源
        
        台北市教育局
        免費教學影片
        
        酷課雲
        
        均一教育平台
        
        當行政體系無法大規模支持時，教師先以社團方式推動
        
        例證
        
        成果
        
        多年後才讓戶外教育在校園壯大
        
        方法
        
        先從社團時間推動，並結合鄰近學校社團
        
        地點
        
        以推動戶外教育著稱、進而翻轉校園風氣的光武國中
        
        新竹市
  - - - 1. 善用睡前互動時間
        
        實例
        
        張輝誠在家跟兒子講《西遊記》，半年後卻發現兒子連主角是誰都忘了
        
        意識到「講故事」也是種填鴨，無法讓小孩增加記憶
        
        教英文字母時，會問 ABC 像什麼
        
        讓兒子同時動腦、思考、表達
        
        2. 讓家中環境充滿了動腦的可能
        
        實例
        
        台北市湖山國小教師黃敏惠
        
        家裡沒有電視，但班上孩子最愛去她家玩
        
        隨手可得各種書籍、奇形怪狀的魔術方塊與益智遊戲，讓小朋友玩得不亦樂乎
        
        孩子本來就愛學、愛動腦
        
        只要提供適當環境，他們的探索力是無限的
        
        3. 給孩子機會放空，培養自學好習慣
        
        葉丙成
        
        反對家長在孩子國小時就強迫性的帶去補習
        
        該把下課時間留給孩子，讓他們安排自己的時間學習自己想學的
        
        4. 正視孩子的每個疑惑
        
        張輝誠
        
        當小孩開始問問題時
        
        父母老師不要那麼快告訴他答案，而是帶著他查資料或是不斷再反問問題
        
        這個過程其實就是「翻轉」的原形
        
        「孩子小的時候，對這世界充滿了問題。但到了國小以後就不再問問題了，因為老師一直告訴他答案，這個就是我們對小孩最大的傷害。」
  - - - 肯塔基虛擬學校
        前任執行長雷布茲（Daniel Rabuzzi）
        
        線上課程無法取代教師
        
        「因為如何啟發學生動機、營造好的學習環境，在數位充斥的時代更顯珍貴」
        
        以歷史課舉例
        
        歷史內容千年不變，不需要成千上萬名歷史老師投入講課
        
        「但需要非常多老師研究：怎麼樣讓無聊的歷史課更活化」
      - 台大電機系副教授葉丙成
        
        即使在過去的年代，也有老師被取代的例子
        
        補習班老師講得比學校精采，學校老師某種程度上也是被取代
        
        「老師應該要從演員轉型成製作人」
        
        未來的老師
        
        要會設計、規劃教室裡的活動
        
        要能刺激學生思考、與學生對話以及誘發學生討論
        
        因為這都是「影片老師」無能為力，而課堂教師可以大力揮灑的空間。
      - 學思達教育開創者 張輝誠
        
        以學思達教學法為例
        
        老師要化身「課堂的主持人」，從知識的傳遞者變為知識的引導者
        
        讓學生看到知識地圖，幫學生找到更好的問題
        
        「翻轉後，老師變成是有創造力、有個性的工作」
    - - 調整與轉換
        
        從知識的傳遞者，
        轉型為教學的製作人
- - - - 美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中
        （Woodland Park High School）
    - - 化學老師
        
        貝格曼（Jonathan Bergmann)
        
        山森（Aaron Sams）
    - - 讓學生自己上網自學；課堂上則增加與學生的互動，或解惑、或實驗。
    - - 2007年
    - - 人物
        
        薩曼．可汗（Salman Khan）
      - 事件
        
        開頭
        
        為了指導親戚小孩數學而錄製教學影片上傳網路
        
        後續發展
        
        受到微軟創辦人比爾．蓋茲（Bill Gates）注意進而投資
        
        影片內容擴及各科
        
        影響
        
        成為「可汗學院」（Khan Academy）
        
        至今，每月都有超過百萬名學生會上網來使用
        
        影片點閱次數高達四億七千萬次
  - - - 創新
        
        教學流程倒轉
        
        下課
        
        學生利用線上學習聽講
        
        課堂
        
        由老師引導完成習題、或做更深度討論
      - 學習重點
        
        上課有「更多元的活動」
      - 傳統
        
        「課堂講課，回家寫作業」
    - - 翻轉之核心概念
        
        扭轉過去「老師說、學生聽」的單向填鴨
        
        「以學生學習為中心」
        
        看重啟發學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力
        
        認同多元評量與多元價值
        
        翻轉教學之關鍵
        
        誠致教育基金會董事長方新舟 點此延伸閱讀
        
        讓天賦自由
        
        因材施教
        
        把學習主體還給學生
        
        翻轉之影響力
        
        「讓學生先看影片」成為其中一種教學方法
        
        許多教學法吸納翻轉的精神
        
        轉化與在地化
        
        「以學習者為中心」的課堂風貌
        
        實例
        
        台灣教育現場
        
        地點
        
        台北市中山女高
        
        人物
        
        張輝誠
        
        教學方式
        
        課堂中
        
        著重「思考」與「表達」
        
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        主要概念
        
        日本「學習共同體」
        
        2 more items...
        
        課前「自學」
        
        編製以問題為中心的講義
        
        影響
        
        台大電機系副教授葉丙成
        
        「但教育不是產品開發，不能為創新而創新。」
        
        從「是否有具體操作方法」角度切入分析
        
        狹義的翻轉主要是專注於各學科知識
        
        透過「lecture at home, homework in class. 」
        
        培養學生預習、做題目、討論等的習慣跟能力
        
        邀集教師分享翻轉操作具體步驟
        
        翻轉教室網站
        
        目的是要讓學生的學習有進步
        
        結論
        
        以學生為中心
        
        「翻轉」的核心是在能否幫助學生將「知識」深化為「能力」
        
        不是將傳統填鴨教育數位化
  - - - 是一種新的教學模式
    - - 翻轉課堂（Flipped classroom），又譯為翻轉教室、顛倒教室
    - - 以「教師」及「學生」為主體的方向發展
      - 從「教學流程」進展到「教育價值觀」層面
- - - - 若家裡沒有網路或電腦，可多利用圖書館等公共網路資源
    - - 初期陪小孩一起看影片
      - 遇到不懂的地方重複看，並且養成隨時做筆記的習慣
      - 觀課
        
        了解老師的教學方式與思維
    - - 與老師分享孩子對於創新教學方式的反應
      - 謝謝老師所做的努力
- - - - 翻轉教室
        
        預告片
    - - 自主學習教學法（Self-learning）
        
        方法
        
        最好的教學方式是讓學生對學習的內容感興趣，自己主動去學
        
        推動者
        
        蘇伽特•米特拉（Sugata Mitra）
      - 社交媒體教學法（Social Media）
        
        方法
        
        依據不同社交媒體的特點來設定教學任務，讓學生參與其中
        
        實例
        
        巴西語言大學
        
        讓學生們關注藝術界名人的「臉譜」（facebook），通過糾正其中的語法錯誤來教會學生學好英語
      - 設計思維教學法（Design Thinking）
        
        方法
        
        這種方式能讓學生在真實世界的案例中找到興趣點，培養分析問題和解決問題的能力
        
        即通過小組討論實際案例，運用頭腦風暴的方式來提供問題答案
        
        實例
        
        這種方式在MBA課程上非常流行，而且在大型跨國公司里也經常被運用
        
        推動者
        
        伊萬•麥金托什（Ewan McIntosh）