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Educación Psicomotriz en la Infancia (Estructura Microscopia-La fibra…
Educación Psicomotriz en la Infancia
Maria Gabriela Duran Uribe
Historia de la Educación Física
Educacion fisica es intervencida por la religion, ciencia, politica y economia.
Época Antigua
En
Grecia
la gimnasia se realizaba desnudos.
Era
Agosnitica
, sus fines eran competitivos;muchos juegos.
Creencias de Platon
dualismo
, alma /cuerpo
Creencias del
Aristotelismo
sobre el tratamiento del cuerpo con un sentido
higiénico
.
Creencias de Hipocrates y Galeno asociando el cuerpo a la
salud
.
En
Roma
se permaneció el
dualismo
Griego.
Decrecimiento
de las practicas físicas.
Necesidades militares.
Epoca Moderna
La
educación física
nace en el
siglo XVII
.
Preocupaciones
terapéuticas e higiénicas.
Siglo 20
el deporte y la gimnástica
enfrentados.
Thomas Arnold
Visto como
ocio
.
Rousseau
vista como
natural y utilitaria
.
Educación
física
metódica
.
Propone la
educación física
como
disciplina educativa.
Mismos principios educativos
de las demás asignaturas.
Tendencias contemporáneas
Test
de ejercicios.
Ejercicios de lo
simple
a lo
complejo.
Preferencia por la
demostración.
Educación
no dirigida al cuerpo como entidad meramente biológica sino
psicosomatica
Finalidad , mejorar las capacidades intelectuales ,afectivas y sociales
a través del movimiento
.
Higiénica del cuerpo.
Educación física para personas con necesidades especiales.
Actividades alternativas escolares.
Desarrollo de la expresión corporal
Educación .
postular & imagen corporal
Expresión y comunicación no discursiva ,
lenguaje corporal y gesto
.
Dominio del espacio tiempo
Danza, Baile, teatro evolutivo, juego de roles,juego dramático, creación colectiva , montaje de textos.
La
sociomotricidad
; la motricidad es afectada por sus pares.
Edad Media
Expansión del
Cristianismo.
Radicalizacion
del
dualismo
.
Cuerpo
objeto de
sentimiento
,fuente de
pecado / represión.
Desaparecen
juegos.
El Cuerpo en la Escuela
Cuerpo Ausente
Impronta racionalista y enciclopedista que se ha esparcido por la educación escolar.
El racionalismo surje en Europa continental durante los siglos XVII-XVIII
Creencia que todos nuestros conocimientos acerca de la realidad proceden de la razón, no de los sentidos.
El conocimiento puede ser construido deductiva mente a partir de unos primeros principios.
Tradición selectiva.
Artes liberales en oposicion a las artes (Servilles) vulgares.
Trivio y Cuadrivio
En la Edad Media
En épocas de paz se usaban los torneos.
En la escuela las posibilidades eran limitadas.
Se constituyen categorías como el recato.
Dispositivas ideadas por algunos pedagogos regularon el cuerpo.
Comenio " La Didáctica Magna
"
Busca uniformar los procedimientos en cada escuela para comportarse idénticamente.
Mismos contenidos /tiempo
Creación de un curriculum unificado.
Surjio concepto salon de clase , cada celda un cuerpo , vigilados por un adulto.
Condiciones de castigo , cuerpo silenciado.
Cuerpo Presente
Mecanismo de control : cuerpos se forman en orden de estatura, marchan alineados en el aula conservando distancias.
Uniformes en la escuela, en especial centros religiosos.
Desigualdad socio económica.
Rousseau 1712-1778
Propone un modelo de educación para el niño desde la propia naturaleza.
Formar un individuo libre y cómodo capaz de poder valorarse por si mismo en su entorno social.
Naturaleza bondadoza.
El estado de naturaleza es el de las relaciones sociales no instituidas jurídica y políticamente.
Psicomotricidad:
Intenta poner en relación dos elementos : lo
psíquico
y lo
motriz
.
Motricidad
Propuesto en 1991 por Manuel Sergio
La energía ( intencionalidad) para la acción humana en el mundo , lo que se expresa.
Superación de la educación física en la cual únicamente se valora el desarrollo físico y de los ejercicios orientados a la salud en su sentido estrictamente bio-psicológica.
Aprendizaje Motor
Conducto de procesos que conducen a cambios relativamente permanentes en la capacidad individual para ejecutar actividades motores.
Ocurre como una función de practica y de experiencia , no como resultado de la maduración.
Fines de mejorar el rendimiento , coordinación , precisión y ritmo.
Control Motor
La capacidad que tiene un ser vivo para desplazarse sin ninguna dificultad.
Se refiere a dos aspectos importantes.
Mantenimiento de la postura y el equilibrio ,aplicado a un movimiento especifico.
El control motor esta relacionado o entiende de la ejecución de esos procesos que conducen al movimiento humano experto así como los factores que conducen a la interrupción de tales habilidades.
Comprende aspectos innatos , adquiridos ,cocientes o inconscientes.
Capacidad Motriz
Empleo de determinados órganos y sistemas. Motores para aprehender dominar y transformar los objetos materiales.
Influenciada por diferentes factores perceptivo-motores y de la aptitud física.
Se clasifica en función de
La participación corporal o precisión del movimiento "motricidad gruesa y fina".
El grado de regulación, control y estabilidad ambiental entre ( motricidad gruesa y fina ) autorregulada y de regulación externa.
La duración del movimiento ( habilidades motoras discretas y continuas).
En función de la disponibilidad de retro alimentación ( bucle o bucle abierto ) y de retroalimentacion continua o a posteriori.
Adaptación Motora
Modificación de un movimiento desde un ensayo de prueba al siguiente, empleado como base la retroalimentacion de la información. Supone el dominio de una nueva relación entre los movimientos ya bien dominados y una nueva meta especial.
Es volver el movimiento a la linea de base de relaciones no perturbadas.
Tipos de movimientos
Integrados a nivel medular.
Simples he involuntarios.
Rápidos y dependen de la intensidad del estimulo que lo desencadena.
Voluntarios
Cortical
Son
propositivos ( dirigidos a lograr una meta)
Su ejecución mejora mucho con la practica.
Automáticos
Rítmicos
Subcorticales
Combinan características de reflejos y movimientos voluntarios.
El inicio y fin son voluntarios.
Reflejos
Integrados a nivel medular..
Simples e involuntarios.
Rapidos y dependen de la intensidad del estimulo que lo desencadena.
Expresión corporal
Un proceso de exteriorizacion de lo mas oculto de nuestra personalidad a través del cuerpo.Aquella técnica , que a través del cuerpo , trata interpretar sensaciones y sentimientos. (Arteaga, Viciana y Conde 1997)
Currículo de Educación física : porque la persona es un ser social que necesita relacionarse ,para lo cual utiliza diferentes instrumentos (sonidos,palabras,gestos)
Porque la personalidad comienza a estructurarse a partir de las experiencias corporales y se modifica con las experiencias relacionales
Constituye un medio de integración social, mejora el autoestima,la auto valoración, la creatividad.
Sus elementos fundamentales son el cuerpo , el espacio y el tiempo , que confluyen e interactuan manifestandose en el movimiento.
El Gesto
Movimiento expresivo del cuerpo de intensidad variable ,significativo , cargado de sentido , que refleja el sentimiento ,el deseo , el deseo y la emoción de la persona.
Gestos pueden ser utilizados para engañar al observar.
Puede ser voluntario o involuntario.
El gesto evoluciona de forma paralela a la conciencia , la expresión cambia con la edad y el sistema expresivo del adulto se asienta los gestos que se dan a lo largo de la infancia.
La Postura
Es la disposición del cuerpo en relación a un sistema de referencia determinado.
Entre las funciones
Comunicar el contenido afectivo del sujeto.
Darse a conocer a través de determinadas actitudes.
Ofrece información sobre el estado de salud ,el estado de animo,el grado de satisfacción , hábitos de la persona .
Comunicar factores de tipo cultural /social
Control Postural
depende de:
Las capacidades físicas básicas de cada individuo.(En fuerza,velocidad,resistencia y flexibilidad.
La capacidad neuromuscular de respuesta a los estímulos.
El grado de satisfacción obtenido en experiencias similares anteriormente viven ciadas.
Capacidad de expression verbal .
La Mirada
Contiene un gran poder expresivo y es un medio muy eficaz para comunicación.
Es implícito ,ya que denota el estado emocional y afectivo del sujeto en ese determinado momento.
Con la mirada , se refuerzan los mensajes verbales y se mantiene activa del sujeto de la conversación.
Expresa actitudes.
Esquema Corporal
La idea que tenemos de nuestro cuerpo.
Proceso de reconocimiento del cuerpo como un todo a partir del movimiento y postura .
Definición de limites del propio cuerpo.
Proceso de integración sensoriomotora.
Alta dependencia de los componentes neurológicos a nivel del sistema nervioso central en su establecimiento y modificación.
Conocimiento de características espaciales del cuerpo , construido gracias a la información sensorial actual y previa.
Constituye un pre requisito para poder actuar en el mundo exterior.
Movimiento y la postura como parte de un proceso de exploracion permite el reconocimiento del cuerpo y gracias a ello es posible relacionarse con el entorno en la medida que el ser humano logra establecer un limite entre el yo y su entorno.
Primera Etapa
Nacimiento a los 2 años
( periodo Maternal ) Etapa del descubrimiento
1.Cabeza (0-3 meses)
2.Tronco
Sentado con apoyo y luego sin.
Reptacion / Gateo
Fuerza muscular y equilibrio , Sirenita listo para gatear.
Segunda Etapa: Etapa de discriminación perceptiva (3-6 años).
3 Años:
Puede montar el triciclo ,arrojar una pelota,correr con seguridad,girar sin caerse sobre si mismos y saltar con los pies juntos .
Coordinación General
Es la integración de las diferentes partes del cuerpo en un movimiento ordenado y con menor gasto de energía posible.
Motricidad Gruesa
4 años
Pueden saltar sobre un pie y van adquiriendo ritmo en la marcha.
Equilibrio
Capacidad para adoptar y mantener una posición corporal opuesta a la fuerza de gravedad.
Equilibrio estático
Control de la postura sin desplazamiento.
Equilibrio Dinámico
reacción de un sujeto en desplazamiento contra la acción de la gravedad.
Ritmo
Es la capacidad subjetiva de sentir la fluidez del movimiento controlado o medido , sonoro o visual, generalmente producido por una ordenación de diferentes elementos.
Dominio corporal estático
La vivencia de los movimientos segmentarios, su unión armoniosa y la adquisición de la madurez necesaria del sistema nervioso,permiten al niño realizar una acción previamente representada mentalmente . (coordinación general)
Tonicidad
El tono se manifiesta por el grado de tensión muscular necesario para realizar cualquier movimiento adaptándose a las nuevas situaciones de acción que realiza el niño, como andar,coger un objeto ,estirarse ,relajarse, ect.
Autocontrol
La capacidad para canalizar la energía tónica y poder realizar cualquier movimiento.
Estructura Microscopia-La fibra (Célula Muscular)
Reticulo sarcoplasmatico:
Red Longitudinal de tubulos
Canales membranosos
Corren parejos a la miofibrillas y dan vueltas alrededor de ellas.
Función
: Sirve como deposito para el calcio , el cual es esencial para la contracción muscular.
Tubulos Transversales ( Tubulos T)
Extensiones del sarcolema que pasan lateralmente a través de la fibra muscular.
Se encuentran interconectados/ entre las miofibrillas
Sirven de vía para la transmisión nerviosa (recibido por el sarcolema ) hacia las miofibrillas
Camino para el transporte de líquidos extra celulares.(glucosa ,oxigeno,iones, ect)
Sarcoplasma
Parte liquida (gelatinosa) de las fibras musculares.
Llena los espacios existentes entre las miofibrillas . Equivale al citoplasma de una célula común.
Constituyentes
Los organelos celulares.
glucógeno ,proteínas ,grasas,minerales, mioglobina , entre otros.
Sarcolema
Sarcoplasma
Tubulos T
Retículo Sarcoplasmico
Miofibrillas
Diámetro entre 10 y 80 micrones
Longitud: La misma que el musculo que pertenece.Puede tener mas de 35 cm de larga.
Numero de fibras por cada musculo: Varia depende del tamaño y función del musculo.
Tejido Muscular Miotipologia
Fibras rojas -fibras tipo I-st
Velocidad de respuesta baja.
Velocidad de contracción lenta.
Metabolismo Aerobico
Enzimas oxidativas
Tolerancia elevada a la fatiga.
Menor diámetro.
Tejido Muscular Estructura Básica
Fasciculo :
Pequeñas haces de fibra envueltos por una vaina de tejido conectivo , el perimisio.
Fibras células musculares
:Representan las células individuales de los músculos esqueléticos.
Endomisio
Tejido conectivo interno que recubre las fibras o celulas musculoesqueleticas.
Rodea a cada fibra muscular ,manteniendolas unidas
Forma una vaina de tejido conectivo, lo que hace crear a las fibras del musculo.
Perimisio
Tejido conectivo intermedio que recubre los fasciculos
Rodea a cada fasciculos ,manteniendolos unidos.Forma una vaina de tejido colectivo ,lo que hace crear a los fasciculos.